運用多媒體技術優化《機械制圖》課堂教學

吳英煥

【摘 要】把計算機多媒體技術應用于《機械制圖》課程的教學，是對《機械制圖》課程傳統的教學內容、教學方法和手段的重大改革。在《機械制圖》教學過程中，充分利用多媒體技術手段，能起到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術 優化 《機械制圖》 教學

《機械制圖》課程是職業技術教育中必不可少的專業基礎課，其教學效果直接影響后續專業課的學習。近年來隨著信息技術的飛速發展，計算機的普及率迅速提高，多媒體技術越來越廣泛地在教育領域中使用。在《機械制圖》的教學中，適當使用多媒體輔助手段進行教學能改變傳統教學中只使用黑板加粉筆，偶爾加一些模型，而造成的學習內容不夠形象、不夠直觀，學生學習興趣低的局面。事實證明多媒體技術的應用給《機械制圖》教學帶來了一片生機。如何充分發揮多媒體在《機械制圖》教學中的作用，是促進當前教學改革的一個重要課題，為此，本文就運用多媒體技術優化《機械制圖》課堂教學，做了一些探討。

一、運用多媒體進行《機械制圖》教學，能有效增大課堂上的信息交流量

《機械制圖》的課堂教學特點是利用視圖及一些表達的方法表達各種零件及部件的形體結構及有關國家標準進行教學。為了能更好、更有效的達到教學效果，教師往往在課堂中需要繪制各種模型的視圖。而這個繪制視圖的過程要占用課堂的許多時間，但如果刻意的減少繪圖，那又會影響教學的效果。這樣在45分鐘的課堂教學過程中，教師往往講不了多少知識，反而在黑板上耗費較多的時間和力氣來畫圖。同時由于黑板的局限性，教師完成一節課的教學內容，要不斷的更新板書。這樣，教師在最后的課堂小結時，就無法把本節課前面擦去的內容再現出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學生進行交流，造成了課堂時間的“閑置”。

而利用多媒體技術輔助制圖教學，可以利用AutoCAD或3DstudioMax等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學內容所需素材：包括教材中的例圖、習題集上需要講解的典型例題等等，然后利用Powerpoint軟件制作成課件。在課堂教學中，可以根據教學情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結時也可以隨時調用各種電子素材，達到傳統的教學中所無法實現的效果，可以改變傳統教學中只使用黑板加粉筆，偶爾加一些模型，而造成學習內容不形象、不直觀，學生學習興趣低的局面。還能節約大量時間，靈活的組織教學，

增大課堂上信息交流量。

二、運用多媒體進行《機械制圖》教學，能有效培養學生的空間想象力

《機械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統教學中，教師一般采用各種木制教具來做現場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節，教師常常不能根據實際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學生可能觀察不清楚，不利于學生全面了解空間型體的結構；其三，對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切，使學生觀察內部結構及裝配關系。如用電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學的矛盾就可得到解決。

利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。主要的優點有：

1.電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣，教師可根據實際教學需要對其點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達。

2.教師在AutoCAD、3DMax環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學生對各種立體、零件、裝配體空間結構及組成的理解。

3.教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯系。這樣在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體，調動學生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的印象，從而能有效培養學生的空間想象力。

三、利用多媒體進行《機械制圖》教學，使教學過程更為靈活、生動

如果教師可以根據實際需要把教學的內容制作成素材庫，在課堂教學中就能隨時調用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教師如需要穿插有關零件圖的知識，就可以隨時調用零件圖這一章節的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，對于一些結構比較復雜的物體，教師無論怎樣講述與比劃，學生始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在《機械制圖》教學中創設教學所需要的情景，這樣就可使課堂教學組織更為靈活，學生也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機械制圖》的習題集制作成素材庫，這樣教師在講解習題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學效率，同時也使教學過程更為生動。

四、利用多媒體進行《機械制圖》教學，激發學生學習《機械制圖》的興趣

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據自己的想象提出自己想法，教師根據學生的反應運用繪圖軟件將學生的想象變為虛擬的現實來驗證學生的想象。這樣可以加強師生間的互動關系，活躍課堂氣氛，提高學生學習機械制圖的興趣，只有激發學生的學習興趣，才能讓學生主動積極、心情愉快、興致勃勃地參與課堂教學活動，才能調動學生的主觀能動性和積極性。也只有濃厚的學習興趣，才能讓學生從知識的攝取和感應中受到啟發，尋求解決問題的思路，提出自己的獨特見解，從而促進他們創造性地學習，促進學習效率的提高。

總之，隨著現代教育技術的發展，多媒體應用于《機械制圖》教學已成為一種趨勢，多媒體技術在《機械制圖》教學中不斷的探索和嘗試，必將更利于《機械制圖》教學的開展，為教學創造出最佳的條件，進一步增強教與學的效果，最大程度地挖掘出師生的潛在能力，提高教育教學水平。在不久的將來，它將作為課堂教學的主流被應用和推廣。

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