防災教育應常態化

王道泉

〔關鍵詞〕 防災教育；認識；預防；防災意識

〔中圖分類號〕 Ｇ４７４〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0７（A）—00０６—01

近年來，冰凍、洪澇、地震等自然災害及礦難、潰壩、火災等有人為因素在內的災害接連不斷地發生，嚴酷的現實提醒我們，“天災人禍”隨時都有可能發生，這必須引起我們的高度重視。

在“兩院”院士大會上，胡錦濤總書記強調：“將災害預防等科技知識納入國民教育，納入文化、科技、衛生‘三下鄉活動，納入全社會科普活動，提高全民防災意識、知識水平和避險自救能力。”防災教育已到了刻不容緩的地步。

中小學校是未成年人聚集的地方，災害一旦發生，會造成很大傷亡，加強防災教育是保證學生生命安全的迫切需要。青少年處在身心發育的關鍵時期，良好行為習慣的養成會影響其終身，加強防災教育也是有效減少災害傷亡的必然要求。因此，中小學必須自覺承擔起防災教育的重要使命。由于中小學沒有開設相關的課程，其他教材中有關防災的內容也少之又少，防災教育主要是通過專題講座、主題活動、各類宣傳、應急演練等方式進行，我們必須利用好這些途徑，從以下幾方面系統地推進工作，從而培養青少年的防災意識，提高防災能力。

正確認識

我國地域遼闊，自然災害種類繁多，地震、洪澇、臺風、沙塵暴等災害頻繁發生，災害損失數以千億元計，并造成大量人員傷亡，是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，而甘肅省又是國內自然災害頻發的地區之一。在嚴峻的現實面前我們要清醒地認識到，認識和了解災害是有效應對災害的前提，要讓學生知道，災害固然可怕，但更可怕的是無知。隨著科學技術的日益發展，在眾多的災害中，許多是可預見的，如臺風、洪水等，許多是可預防的，如火災等，只有地震等少數自然災害還缺少科學的預見方式。教育學生牢固樹立危機意識，既不能因為眾多災害的可預見性而放松警惕，忽略它的存在和危害，造成不應有的損失，也不能因為地震等災害的不可預見性而困惑畏懼，坐以待斃。引導學生正確認識災害，具備良好的應對心理，掌握必要的手段和措施，就可以有效規避災害或減輕災害造成的生命和財產損失。

積極預防

2006年7月，“香港‘兩地一心青少年交流團”一行近200人來天祝縣開展交流，除部分組織者外，大多是青少年學生，下榻賓館后，他們所做的第一件事就是讓學生在熟悉場地和疏散通道后進行應急演練，對突發事件的重視程度讓陪同的本地領導和教師感觸良多。事實也證明，積極有效的預防措施是減少災害損失的最重要手段。“5·12”大地震中，位于重災區的四川桑棗中學沒有一個學生傷亡，探尋其中的原因，一是學校對危房進行了全面加固，地震中沒有倒塌，二是學校從2005年起就開始長期組織隨機性抗震避險演習，地震時學生在最短的時間內全部撤離到了安全地帶。因此，我們必須因地制宜，有針對性地開展防震、防火等方面的應急演練，做到心中有數、訓練有素、有備無患，從而減少在突發性事件中的不必要傷亡。

沉著應對

正確認識、積極預防是防止災害的必要手段，但地震等自然災害是不以人的意志為轉移的，人類無力阻止它們的破壞。當災害真正到來時，需要的是沉著冷靜的應對，靈活機智的處置。應對和處置災害在很多資料里都有詳細的介紹，我們要在充分汲取的基礎上，以已經發生的災害為教材，進行系統地分析，找出適合于自身環境和條件下實用的應對措施，加以廣泛宣傳和實踐。

首先，要使學校領導和教師具有應對災害的良好心理素質，能在災害發生后保持清醒的頭腦，在力所能及的情況下沉著指揮；其次，要培養學生的應對心理，讓他們掌握基本的逃生方式，教給學生求救、自救、互救的基本常識，從而最大限度地保證自身安全；再次，不僅要讓學生掌握在校園里的應對措施，還要讓學生掌握身處公眾場所、家庭等地時的應對方式。

災害的發生往往是短暫的一瞬，但防災教育必須持之以恒，只要將防災教育納入學校的日常教育當中，思想上高度重視，措施上落實到位，無災時積極防災，有災時沉著避災，我們應對災害、減少損失、戰勝災害的能力就一定能夠得到提高。