淺議如何提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

劉國偉

摘要：概述日常教學(xué)中總結(jié)出的提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法，為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)、教育提供參考，

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)因為其內(nèi)容多樣性，高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，使得不少高中生不適應(yīng)這門學(xué)科，解題時總感覺迷霧重重，無從下手，甚至產(chǎn)生畏懼感，而高中數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其水平的高低不僅直接影響學(xué)習(xí)成績，而且因為其運算和邏輯思維能力還影響其他學(xué)科而牽連學(xué)習(xí)成績，如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是所有高中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題，以下筆者將就自己的體會加以概述。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣，”可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極、最活躍的心理因素，現(xiàn)階段高中學(xué)生處于青春發(fā)育期，這一類人群普遍的特點是躁動，心理承受能力差，加之高中數(shù)學(xué)較為枯燥，學(xué)科難度大，從而導(dǎo)致他們討厭數(shù)學(xué)，對其失去興趣而學(xué)習(xí)能力下降，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先，教學(xué)時應(yīng)做到語言生動、風(fēng)趣、幽默，教師應(yīng)能自如地運用形象的比喻和幽默笑話，把數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，把枯燥無味變?yōu)榻蚪蛴形叮湍芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，應(yīng)利用生活中真實的、有趣的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下慢慢探索，在真切體驗數(shù)學(xué)就在身邊并能解決實際問題的同時，學(xué)生自然對它產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了求知欲，再者，應(yīng)適當(dāng)采用新穎有趣的教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)，其特點是可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容在計算機的幫助下“動”起來，極大地增強了教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師的教學(xué)更富感染力和生動性，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

二、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

我們在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，主要是因為對基礎(chǔ)知識的理解、掌握和應(yīng)用上還有待提高，俗話說：“萬丈高樓平地起，”只有在熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用能力才能提高，而且從歷年高考真題中可以看出，圍繞著考綱、教材和教學(xué)要求，對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法都進(jìn)行了充分的考查，基本分題的分值占75％以上，充分說明了夯實基礎(chǔ)的重要性，培養(yǎng)能力即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其目的是使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中的基本規(guī)律，從而提高其學(xué)習(xí)能力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要提高教師的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該在教學(xué)的思想和方式上大膽嘗試，通過通透教材，貼近生活，把現(xiàn)實中的新問題帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新來解決問題，其次，鼓勵學(xué)生解決問題要多樣化，因此，教師要精心挑選例題，并對例題加以變形，注重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生思維的多樣化，并提倡思維方式的多樣化，讓學(xué)生在求異思辨中得到知識的開啟、創(chuàng)新，從而豐富解題思維和技巧，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心理

由于初中和高中是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，前者為相對依靠教師階段，后者為相對獨立階段，而高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比，其難度陡然上升，對理解和各種能力的要求突然加大，致使很多學(xué)生，其中不乏初中的尖子生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)氣餒，自卑，甚至厭學(xué)的情緒，這時，第一，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛力和特點，針對不同的學(xué)生，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，例如高中女生，直接推理能力較強，但間接推理能力欠缺，思維較單一，因此，我們要注意多發(fā)揮其長處，使其自信心大大提高，再針對其弱項進(jìn)行針對輔導(dǎo)，第二，培養(yǎng)自信最好的途徑莫過于成功的體驗了，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，給予成功的獎勵，哪怕是一句口頭表揚，讓他們體驗成功的喜悅，對于他們在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，教師應(yīng)以良好的心態(tài)，寬容的微笑來指出錯誤所在，給其學(xué)習(xí)動力和戰(zhàn)勝困難的決心。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師不但要教授學(xué)生教材上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”，對學(xué)生的培養(yǎng)，筆者總結(jié)成三點：預(yù)、記、練，“預(yù)”即預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)計劃，對重點、難點和要求較高的內(nèi)容有一定的了解，帶著問題進(jìn)入課堂，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)效率，“記”即記筆記，記易錯題，記方法，記老師所講的筆記，特別是教師上課時所講的重點內(nèi)容，要在課后加深理解，千萬不能記后不聞不問，從教師所講的例題和自己所做的習(xí)題中記易錯題，查缺補漏，找出自己的缺點和薄弱環(huán)節(jié)，加以重視和改正，下次避免再犯同樣的錯誤，記方法則是從多種渠道獲得解決問題的方法，做到靈活運用，舉一反三，“練”即有選擇的練題，練題對學(xué)生課堂知識的鞏固和加深，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，在練的過程中要善于總結(jié)解題思路和技巧，并將上述兩點有機結(jié)合起來，形成自己的一套數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型。

五、深入了解學(xué)生心理，加強溝通、交流

心理障礙是指人的動機行為受到阻礙或干擾，不能實現(xiàn)自我預(yù)定的目標(biāo)，而產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)，心理學(xué)認(rèn)為，心理障礙容易導(dǎo)致消極思維，據(jù)調(diào)查，幾乎每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都存在些許心理問題，其原因較多，也比較復(fù)雜，例如，社會的競爭日益激烈，家長對子女的期望成才的急迫，學(xué)校對升學(xué)率的片面追求以及學(xué)生自身的原因等心理壓力就像一盆盆冷水，極大地?zé)郎鐚W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，教師不僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題，更要關(guān)心他們的思想問題，要像朋友一樣和他們進(jìn)行溝通、交流，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，了解其思想上，學(xué)習(xí)上甚至生活上存在的問題；幫助其找出問題、分析問題并幫助其解決問題，這樣的師生關(guān)系才會和諧，只有和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，同時社會應(yīng)大力加強素質(zhì)教育的輿論宣傳，使人們深入了解學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，從而減輕學(xué)生壓力。

總之，教學(xué)實踐告訴我們，教師在教學(xué)之余，要不斷總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗，只要努力探索、鍥而不舍，就一定能找到提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的途徑。