新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)教師職能轉(zhuǎn)變的探究

肖海紅

新的教育目標(biāo)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)下達(dá)，2005年秋新的一輪教學(xué)改革已經(jīng)開始.要想搞好教學(xué)改革，就必須深入研究新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，只有正確充分領(lǐng)會新課程中的新理念，才能更好地進(jìn)行教學(xué)改革.而我們化學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)改革，自己必須搞清新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師職能的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能搞好教學(xué)改革，才能在新課程的教學(xué)中體現(xiàn)新的理念，我們自化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一出臺，就對新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師職能的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了較長時間的深入探究。

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

過去教師在課堂上占有絕對的主宰地位，一切教學(xué)活動都是以教師為中心展開的，學(xué)生只是處于被動服從的地位，而新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須充分突出學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生展開.教師課堂教學(xué)應(yīng)始終體現(xiàn)面向全體學(xué)生、面向全體學(xué)生的發(fā)展，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地步，而新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動必須首先吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，如何提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)方式必須從傳統(tǒng)模式向探究性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高學(xué)生探究能力的重要途徑.因此實(shí)行探究式教學(xué)方式，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，僅僅是驗(yàn)證性的，而且驗(yàn)證的內(nèi)容都是教師或是書本指定的，學(xué)生根本沒有自己的意愿.而新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.因此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該僅僅是給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，而實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方式應(yīng)由學(xué)生去探究，一切具體實(shí)驗(yàn)操作也應(yīng)該由學(xué)一生去實(shí)施。

3.教學(xué)陣地的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)陣地就是教室和實(shí)驗(yàn)室，而新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)用好社區(qū)資源.因此教師還必須經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(特別是社區(qū))，密切聯(lián)系生產(chǎn)，密切聯(lián)系社會，聯(lián)系生活，聯(lián)系高科技等，引導(dǎo)學(xué)生從社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還可以充分運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些社區(qū)的實(shí)際問題。

三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

過去，教師與學(xué)生就是領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系.而新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間，應(yīng)是平等的、和諧的關(guān)系.因此教師對學(xué)生而言，不僅是良師，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，應(yīng)是學(xué)生的益友。

四、教師對學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變

過去，學(xué)生成績好，這個學(xué)生一切都好，即所謂的一張?jiān)嚲矶ㄒ粋€學(xué)生的終身評價.而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價，不僅僅從知識上評價學(xué)生，還應(yīng)該從學(xué)習(xí)檔案方面和活動表現(xiàn)方面進(jìn)行評價.即使是對知識評價的紙筆測驗(yàn)，其試題也應(yīng)具有開放性、綜合性，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試.總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價不再僅僅是知識上的評價，而是一個多元化的綜合評價.這樣的評價，更能反映學(xué)生的實(shí)際水平。

五、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師一支粉筆講到底.而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，就是教師的知識講授過程.而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新課程理念下的教學(xué)過程應(yīng)是教師組織下的，學(xué)生主動參與、師生互動的教學(xué)過程；應(yīng)是有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，師生共同參與的科學(xué)探究過程；是一種讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程；是一種讓學(xué)生感悟真理的艱難發(fā)現(xiàn)過程；是感受化學(xué)世界奇妙與和諧的過程；同時教學(xué)過程又是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣過程；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變過程；學(xué)會科學(xué)研究方法的過程；也是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程.總之，新課程下的教學(xué)過程最終應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的過程。

(責(zé)任編輯：廖銀燕)