高職校園文化效應機制模型研究

段　文

摘要：現在高職校園校園文化建設已成為制約高職教育發展的瓶頸，而目前的學術研究主要集中在企業文化方面，針對高校的文化建設方面的研究較少。文章旨在研究高職校園文化的影響效應機制，探索校園文化建設實際成效與效果，以及校園文化建設時應考慮的因素等。

關鍵詞：高職院校；校園文化；效應機制模型

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0177-02

20世紀末以來，我國高等教育的規模迅速擴大，突出表現為高職教育的蓬勃發展，其教育規模已經占據中國高等教育的“半壁江山”，在促進經濟和社會發展、提高勞動者素質以及促進勞動力充分就業等方面發揮著重要作用。但是，高職教育在快速發展過程中也存在著諸多問題，在發展初期大多高職教育院校投入了大量資金初步解決了硬件建設問題，而校園文化建設則落后較多，這已引起了學校管理人員和社會的廣泛關注，成為保持高職教育持續發展的不可回避的問題。

校園文化是學校中各級人員間，包括教師、學生、行政人員以及職工和家長等共同形成的一種次級文化（溫明麗，2000）。高職校園文化是高職學校的精神，豐富校園文化建設內容，延伸校園文化建設的深刻內涵，是加強校園文化建設的必然要求。所以探究高職校園文化的內外部影響因素，探索校園文化對教師和學生的影響效應，最終構建高職校園文化效應機制，這對高職教育的理論和實踐都有重要的意義。

一、辦學理念對校園文化的影響

辦學理念是高職院校發展戰略的重要組成部分之一，是高職院校核心競爭力之一，是高職院校校園文化的精髓與靈魂。而校園文化則是辦學理念的重要載體和主要的外在表現形式之一。

1. 辦學理念是校園文化的靈魂。辦學理念涵蓋著高職院校的理想、追求和信念，是高職院校校園文化中最穩定、最核心的要素，是校園文化的基本精神和價值追求，是構建高職院校校園文化的行動指南。如果沒有一個明確的、系統的辦學理念作指導，要構建起真正體現出特有的各高職院校內涵的高職院校校園文化是不現實的。因此，各高職院校校園文化的構建要以各校的辦學理念為指導，建設有本校文化底蘊的校園文化。

2. 校園文化是辦學理念的重要載體。校園文化是辦學理念的主要的外在表現形式之一，辦學理念只有通過校園文化活動才能實現。從高職院校快速發展以來，每所成功的高職院校都離不開辦學理念的支撐，辦學理念是一所高職院校的靈魂。而辦學理念所體現的學校的基本精神和價值追求必須通過一定的載體才能得以表現，踐行高職院校辦學理念的重要載體就是校園文化。校園文化中的組織氣氛、校園活動、價值觀念、人文精神、文化傳統、師生行為、規章制度等都是其辦學理念的深刻體現。高職院校必須高度重視文化建設對學校發展的深刻影響，努力鑄造蘊含獨特個性又與時代發展相適應的校園文化，這樣才能有效的推動高職院校的發展。

辦學理念和高職院校校園文化是一種相輔相成的關系，兩者是內在統一的。高職院校校園文化的構建應該而且必須在辦學理念的指導下進行，在實踐中辦學理念和校園文化達到統一，只有在辦學理念的指導下構建出來的成熟的、優秀的高職院校校園文化，才能真正體現出一所高職院校的文化精髓。同時辦學理念只有通過校園文化這一重要的載體才能真正發揮作用，通過真正發揮出校園文化的價值引導作用才能提現高職院校的辦學理念，最

終提高學生的綜合素質。

二、校園文化對教師效能的影響

企業的目標是向社會提供高質量的產品，而學校目標是為社會培養高素質的人才。無論是企業還是學校，一流的產品要靠一流的“制造者”。而如何千方百計培養教師職工的敬業精神，道德準則、團結一致、協作奮斗的集體主義精神；如何增強教師職工的凝聚力、向心力，如何充分調動教師職工的勞動積極性，工作主動性和創造性，同樣是擺在學校管理者面前的重要任務。

企業文化是企業價值觀的重要表現，對企業員工有著重要的影響。而高職校園文化同樣對教師職工有著重要的影響。研究表明，優秀且適合的校園文化不僅能夠合理安排教學資源，給教師工作提供物質上的服務，而且能給教師一個良好的組織氛圍，提高教師的敬業精神，給教師提供精神上的滿足。高職院校要提供給教師一個合理的教書育人的教學資源，探索高職院校校園文化特色有利于促進教育資源的合理配置。

三、校園文化對學生能力的影響

富有特色的高職院校校園文化有利于形成自身學校品牌文化。目前，高職院校面臨著激烈的生源競爭和就業競爭，而品牌是競爭中核心競爭要素。為了應對激烈的競爭，高職院校必須利用學校自身的辦學條件，構建具有特色的人才培養模式，結合自身的文化積淀，形成具有特色的品牌校園文化，高舉品牌的大旗。一個獨特且鮮明的品牌校園文化將更有利于學校在激烈的競爭中勝出，獲得學生和用人單位的青睞。

富有特色的高職院校校園文化有利于提高學校辦學質量。良好的文化氛圍有助于提高學生的人文素養，有助于提高學生的職業道德和心理適應能力。學生質量的提高也就意味著學校辦學質量的提高，從而促進學生就業和職業發展。最終良好的教學質量、學生就業發展和優質的生源三者形成了良性循環。

現在，各高職院校的基礎設施和教育設備的建設已經越來越好，而在建設優美、高雅的校園文化硬環境的基礎之上，我們還有一個重要任務就是營造優美的校園“軟環境”。硬環境與軟環境并不是各自獨立存在的，而是相互影響、相互作用、不可分割的。校園文化的具體形式和抽象的形式在在校園文化建設中表現出同一性，在教育過程中協調一致，形成一種整體合力，共同發揮作用。硬環境即校園文化的具體形式為學生提供了學習的物質環境。同時軟環境即校園文化的抽象形式如學校的文化傳統、人際關系、精神風貌、集體輿論等等則為學生成長提供了良好的精神環境。

四、主要合作企業文化與校園文化的關系

高職院校的辦學目標就決定了學校和企業的緊密合作。在合作過程中，學校與企業是互相吸引，校園文化與企業文化不斷交流與碰撞，最終企業文化中的一些理念逐漸被師生員工所接受并加以發揚，進而影響到校園文化建設。

校園文化的校本管理理念、人本管理理念其實都是對企業管理理念成功經驗的引進和運用。而且，市場競爭已經在高等教育市場中充分發揮作用，競爭觀念已經在向各個領域滲透時，但高校校園文化中的競爭觀念才剛剛樹立起來。因此，隨著企業文化的不斷發展以及與校園文化的交融滲透，企業文化不斷成熟的管理理念和競爭理念必然影響校園文化的建設。

校園文化與企業文化雖然在主體和環境方面有著明顯的差異，在目標和功能方面各有側重，但二者深層次的文化內核是相同的，共同承載者深刻的社會責任和道德良知。

五、校園文化效應機制模型構建

綜上所述，本文歸納出高職院校的校園文化效應機制模型圖（見圖1）。

高職院校辦學理念是其校園文化的精髓和靈魂，并以校園文化作為載體表現出來，所以說辦學理念對校園文化起著指導性的決定作用。教師是高職院校的主要工作人員，高職院校的校園文化即教師工作的組織文化，通過對教師工作環境及工作努力程度來影響教師的教學、科研效能；當然教師的工作效能直接受校園文化的影響，也受到其本人的職業價值觀的影響。學生作為高職院校的特殊“產品”，“該產品質量”一般用學生能力來衡量，但學生的學習、工作、就業等能力不僅是教師教育的結果，也是學校校園文化影響的結果，學校的校風、學風、班風、寢風給學生提供一種學習氛圍，影響著學生的學習努力程度，這些都影響著學生能力的提高；學生能力應該是以其入學前水平為基準，相同的教學內容、手段和方法對不同學生的能力提高程度是不一樣，這會受到學生入學前能力水平的影響。

主要合作企業的文化與校園文化的匹配程度，影響著校園文化對教師效能、學生能力提高等結果。以現在大部分高職院校發展模式來看，校企合作越來越緊密，這勢必要求兩者文化能銜接、匹配好，這樣才能更有利于教師效能的發揮，學生能力的培養。

在校園文化效應機制研究方面，國內還處于理論探討和實踐摸索階段，尚缺乏大量數據和實證研究支持，只有少數的實證研究是關于校園文化對學生能力或教師效能的影響。本文通過文獻、理論歸納，構建高職院校校園文化的影響效應機制模型，為校園文化實證研究做了很好的鋪墊，也為今后校園文化研究提出了一條新思路。

參考文獻

[1]李寧．高職校園文化和企業文化的對接與融合研究[J]．高等函授學報，2008，（1）．

[2]雷久相．校園文化與企業文化的聯系和區別初探[J]．湖南科技學院學報，2007，（1）．

作者簡介：段文（1983- ），女，湖南人，供職于廣州鐵路職業技術學院，碩士，研究方向：人力資源管理、企業文化和企業倫理。