對高職院校輔導員工作的幾點思考

張　田

摘要：輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，負責指導大學生的思想、學習、日常生活等，對學生的身心健康成長起著至關重要的作用。因此，輔導員要重視自己的工作藝術，提高工作能力，爭取將輔導員工作做到職業化、專業化、專家化。

關鍵詞：輔導員；思想政治；心理健康；戀愛觀

中圖分類號：TQ172 文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0180-02

高等職業教育的培養目標是培養數以千萬計的高技能專門人才，當今世界，科學技術迅猛發展，大力發展高等職業教育是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史任務。現代高職學生大多出生在80年代中后期，當他們剛走進大學校門時，未來的理想，人生的目標都很模糊，但是獨立和自主的意思卻很強烈，不接受老師“說教式”的教育，“灌輸式”的理論，因此，作為高職院校的輔導員來說，應從貼近學生的思想，讓學生心服口服等方面來提高自己的工作藝術，使自己的思想、業務水平適應形勢發展的需要。對此，中共中央、教育部先后頒布實施了一系列的條例意見。2000年6月，中央思想政治工作會議隆重召開，同年7月，教育部黨組頒發《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》，對高等學校思想政治工作隊伍建設提出指導性意見。2004年8月中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高校政治輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體。2005年1月教育部在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中進一步指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，還提出專職輔導員在教師和黨員干部中選聘配備原則，以及一系列培養培訓、發展的政策保障。2005年12月，胡錦濤總書記對輔導員隊伍建設工作做出重要批示。2006年4月27～28日，教育部在上海召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議，這是自輔導員制度實行五十多年以來第一次專門就輔導員隊伍建設工作召開的會議，將高校輔導員工作的重要性提高到了一個新的高度。教育部針對輔導員隊伍建設中存在的突出問題，制定了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《2006～2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》。近期，胡錦濤總書記在中共十七大會上強調要優先發展教育，建設人力資源強國，大力發展職業教育，提高高等教育質量，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

輔導員直接負責學生的日常生活、思想、學習等各個方面，因此其思想和行為潛移默化地影響著每個學生，輔導員首先自身要具備過硬的思想政治素質、積極向上的道德觀念、較高的業務素質、較強的事業心和奉獻精神，同時作為大學生思想政治教育的骨干，更應該注意與同學的接觸方式，從工作內容、方式、方法、措施等方面進行創新，努力提高自己的工作藝術。下面淺談幾點自己作為高職院校輔導員在工作過程中的幾點思考：

一、加強學生的思想政治教育

大學生是國家的棟梁、祖國的希望，是國家未來的建設者和社會主義事業的接班人，首先要求他們要政治合格、思想健康。國際國內形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。高職院校的大學生思想政治教育，是我國高校大學生思想政治教育中的重要組成部分，輔導員是學生思想政治教育工作中不可缺少的力量，是做好大學生思想政治教育工作的重要保證，作為輔導員的我們首先要深入學習政治理論，具備較高的政治素質、崇高的政治信仰，不斷提高自身素質和道德修養，在重大政治和理論問題上旗幟鮮明，立場堅定，堅決維護黨和國家的利益及學校的穩定；同時還要講究做思想政治工作的方式方法，率先垂范，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響，把思想政治教育融入到學生的學習、生活當中，滲透到細微之處，曉之以理、動之以情，使學生在學習生活的過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

二、做好學生的心理健康疏導

目前高等院校中大多數的學生是獨生子女，在家受父母的嬌生慣養，部分同學形成了以自我為中心的思想，與同學朋友之間相處時不懂得寬容和謙讓，過分計較個人得失，心理承受能力較脆弱，甚至產生自殺或殺人的念頭，另外，由于家庭的貧富差距也容易使學生產生心理落差，自卑內向，貧困給很多同學的心理蒙上了一層厚厚的陰影。因此，輔導員要密切注意學生的思想動態，對學生的個性心理特征要有一定的敏感性，在實際工作中對不同專業、不同類型的學生使用不同的方法去處理，把大學生的心理健康教育作為輔導員工作的一個重要環節，下力氣去做，并做到實處、做到深處、做到細處，有針對性的和同學進行敞開心扉的談話交流，幫助學生養成良好的心理品質，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。“感人心者，莫先乎情”，對學生始終要有愛心，通過建立深情厚誼來做學生的良師益友，相信學生、引導學生，教育學生學會選擇和承擔責任。例如，對于自卑感較強的家庭貧困學生，一方面進行心理輔導，幫助其消除貧困生的自卑心理，能正確看待物質上的窮困；另一方面幫助其申請助學貸款，提供合適的勤工儉學的機會，發放困難補助，盡力幫助學生擺脫困境。

三、引導學生樹立正確的戀愛觀

大學生戀愛現象由來已久，但是目前的發展呈現低年級化且比例增加，由此而來產生一系列的問題，大部分同學不能很好地處理學業和戀愛的問題，愛情至上，厭學、曠課現象增多，嚴重的甚至不能順利畢業。相當一部分學生社會閱歷淺，心理承受能力弱，期望值高，易沖動，一旦失戀或受到打擊，往往釀成悲劇，造成厭惡俗世，傷害對方甚至精神分裂、自殺。作為輔導員的我們，一方面應在學生的戀愛問題上給予適時的指導，講解生活和心理知識，同時組織學生舉辦一些健康有益的校園文化生活活動，滿足學生的情感需求，消除大學生的孤獨感，培養健康情操，強化道德觀念。用豐富多彩的精神文化生活來使大學生得到顯示才華、表現自我的機會；另一方面引導學生樹立正確的戀愛觀，彼此間以誠相待，而不是為了滿足暫時的生理或心理需要。戀愛應格調高尚，行為端莊，促使他們把戀愛化作激勵機制，督促自己進取向上。對于出現問題的學生要高度重視，耐心教育，平等溝通，幫助他們正確的認識問題，鼓勵他們科學的解決問題。在處理問題過程中，要對癥下藥、標本兼治，切不可一味地批評處分，要根據個人情況采取不同的教育方法，力求達到最好的教育效果

四、成為學生就業的職業培訓師

作為一直生活在校園中的大學生來說，很多學生的就業觀很盲目，一部分同學沒有意識到當今的就業競爭之激烈，平時不注重自身能力、素質的積累和提高，造成了缺乏必要的就業技能；另一部分同學則過分的悲觀，在就業面前惶恐不安，過分的貶低自己的能力，心里產生前途未卜的困惑和迷茫，這樣也喪失很多很好的就業機會。因此，輔導員要指導學生掌握一定的就業方面的知識和技巧，教育學生端正擇業心態，準確定位自我，幫助學生認清學業、就業、事業之間的關系，把就業的壓力分解到各學期的學業中，化壓力為動力，促進學生努力學習。同時引導學生樹立職業生涯規劃觀念和職業理想，確定合理的就業目標和擇業標準，樹立良好的就業意識，幫助學生拓展就業渠道，成為學生就業指導的職業培訓師，合理指導學生把握每一次就業機遇。例如可以組織學生參加暑期“三下鄉”活動、青年志愿者活動、校園創業、社會實踐等，這些都是很好的職業訓練的形式，通過這些活動的開展和實施，啟發學生對自身職業生涯的意識和對工作社會環境的認識，幫助大學生了解社會、了解自我、規劃自我，充分挖掘自身的潛能。

教育人是藝術中的藝術，因為人是萬物之中最不固定和最復雜的生物，輔導員要做到職業化、專業化、專家化，就必須把自己的工作作為一門科學來思考來研究，不斷探索、與時俱進，將學生工作落到實處，努力提高自己的工作水平和工作能力。總之，作為高職院校輔導員，必須具有深厚的馬克思主義理論素養、高尚的思想道德、廣博的人文和科技知識、良好的心理素質、較強的實際工作能力，這既是輔導員走向學者型、職業化發展的趨勢，又是適應一專多能的高素質復合型人才培養的需要。

參考文獻

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作者簡介：張田（1981- ），女，山東濟寧人，山東濟寧職業技術學院生化工程系輔導員、助教，碩士，研究方向：學生思想政治教育。