淺談聲樂教學中的幾點體會

周　薇

聲樂課是音樂專業學生必須學習的專業課，也是重點課，在教學中占有重要地位。如何改進教學方法，提高教學質量，這是需要每一位聲樂教師深入探尋的重要問題。筆者根據近些年聲樂課教學的科學理論和聲樂課的教學特點，對高校聲樂課教學談如下幾點體會：

一、提高聲樂教師的專業素質

教師自身的能力、自身素質的高低直接影響著教學質量的高低。作為一名聲樂教師，首先應該在發聲技術、音樂理解、音樂修養和表演等各方面高標準地要求自己，腳踏實地，虛心學習，更新知識。只有不斷地充實自己，不斷提高自己，才能擴展思路，開闊眼界，提高教學水平。這樣，才能教給學生更豐富的“知識”。如果只停留在落后的教學思路、教學模式中，滿足現狀，不求上進，不進一步完善充實自己，跟不上知識的更新，就無法保證創造美的主體的質量，也就更談不上幫助學生、要求學生去創造美了。

二、應該讓學生確立一種認識,即聲樂表演不僅僅涉及演唱技巧,更重要的是聲樂演唱形式本身就是一種審美形式

正如所有藝術作品都具有形象性、情感性和獨創性一樣,一首優美動聽的歌曲同樣可以帶給人審美的愉悅與性情的熏陶。音樂與其他藝術種類在表情上的不同在于往往更直接、更強烈,雖然不像繪畫那樣摹繪出形態逼真的人與物、情與景,直接再現生活,但其流動性和不確定性更善于表現人的各種感情,表現人的起伏不定的情緒變化,表現人內心微妙的感受與精神境界。例如,輕松歡快的情緒、低沉悲愴的心情、平靜舒緩的格調、雄偉崇高的境界,都可以用旋律的起伏、節奏的張弛以及和聲、音色、速度、力度的豐富變化細膩地表達出來,甚至還可以表現出難

以用語言表達的情感。

三、培養學生藝術興趣,增強藝術感染力

教師要以優美的范唱、演奏和生動的講解來激發學生的情感,從而引起學生的學習興趣,并將自己對音樂作品的理解、體驗,耐心地像面對知心朋友一樣地對學生講解,激起學生的情感共鳴,這樣不僅能使學生迅速理解和掌握教學內容,還能縮短師生間的心理距離,使師生成了知音和朋友。總之,課堂上教師不應太嚴肅、太拘謹,要讓學生輕松愉快地學唱。

四、培養學生的表現力

在聲樂教學中,可以從以下幾個方面培養學生的表現力:首先要把歌詞轉化成音樂的歌唱語言。運用“緊吐緩

發”、“緩發晚收”、“延長字頭”、“延長字尾”等咬字吐字的特殊藝術手段提高對歌詞的表現力。其次要解決好歌唱的動力問題。呼吸是聲樂藝術的動力源,根據聲樂藝術的表現,情緒變化的需要,進氣在時間上有快慢之分,在容量上有多少之別,對進氣的方法與用氣的控制,教師要多加指導。再次要從音色、力度、表情和動作等方面提高學生對歌曲的表現力。

五、利用藝境激發學生的想象力

利用藝境,主要是利用歌曲本身所提供的藝術表現的張力,啟發學生展開想象的翅膀,感受與表現作品的思想感情,通過語言、表情、動作、圖片乃至運用一些現代教學手段,啟發學生聯系已有的生活經驗感受和體驗作品所抒發的情緒變化與情感特點,通過想象和聯想,把自己的情感移到作品中,設身處地體驗與作品類似的情感,從而愛其所愛,恨其所恨,達到情感的共鳴。利用藝境,激發想象,可以加深學生對歌曲的感受力,可以達到“思接千載、視通

萬里”的效果。通過想象,可以對音樂形象進行新的開掘,增添新的意境,可以提高學生演唱的表現力和創造力。

六、加強美感教育

作為指導藝術創作的方法論，美感教育在聲樂教學中，不是指導學生如何呼吸、發聲、咬字，而是從感知、想象、情感等心理方面對學生施以啟迪和影響。意在告訴學生如何用真摯的感情、豐富的知識和良好的修養，去認識歌唱、參與歌唱、融入歌唱。它強調的是心理而非生理，是理念而非技巧。由于歌唱是文字的、藝術的、歷史的、審美的多種文化的積淀與交融，是詞曲作者、歌者思想感情的外延和表達。通過美感教育，使學生認識到僅有發聲技法，并不是聲樂藝術的全部，歌唱只有將技巧與感情表現完美地融合為一體時，才能成為真正的歌唱之美。

七、美的舞臺形象

大家都知道,音樂是一門綜合性很強的表演藝術,聲樂作品不僅要求歌手要以美的聲音歌唱它,而且還要能夠以好的臺風展現它的思想內涵。而不好的舞臺習慣,如歪嘴仰脖、佝胸彎背、多余的搖頭擺手、扯衣角等,這些都是歌唱姿態方面的毛病,聲樂教師應幫助其及時改正,使之能較快地以好的狀態發展,收到理想的歌唱效果。

以上，是筆者根據聲樂教學規律和實際教學經驗并吸取他人的一些教學經驗點滴，總結的幾點體會。實踐證明，在聲樂教學中取得了一定的積極效果，提高了聲樂課的教學質量，使學生的音樂素質更上一個臺階，在此，希望這些點滴體會能給從事音樂教學的相關人員一些參考和借鑒。

參考文獻：

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[2]李強.淺談高職聲樂教學的幾點體會[J].遼寧高職學報，2007（11）.

[3]段繼敏.聲樂教學改革的體會[J].音樂天地，2004（12）.

（作者簡介：周薇（1967.9—）女，漢族，湖南省冷水江市人，學士，華中師范大學武漢傳媒學院助教，主要從事聲樂教學。）