“蝌蚪”的煩惱

魏　華

【案例】

這是一堂品德與社會課——《我的煩惱》。孩子們說出自己的煩惱，由其他同學幫助解決。

學生爭相發言訴說自己的煩惱，而每一個問題，都會有很多同學幫著出主意，看得出來大家很喜歡這種解決煩惱的方式。

柯欽斌舉手了。“他也有煩惱？”我覺得有點意外。在我的印象中，他調皮搗蛋，愛欺負人，經常給別人制造麻煩。我沒有理會他，視線落在其他同學身上。

他的手就那么執著地舉著，最后甚至兩只手都舉了起來。我覺得有點滑稽，便點到他，想聽聽他的煩惱。

“胡恒宇每次碰到我都叫我‘蝌蚪，其他同學也跟著叫，我很煩惱！”他氣呼呼地說。

我一聽樂了！由“柯欽斌”聯想到“蝌蚪”倒是蠻有想象力的。平常總是有同學投訴他欺負人，愛搞惡作劇，想不到竟然有人敢捉弄他。

我不動聲色，心想那就請全班同學都來聽一聽、議一議吧，能幫助經常給大家制造煩惱的人解決煩惱也是一件很痛快的事！

一位女生舉手了，她說：“蝌蚪挺好的呀，每天可以在下水道里快活地游來游去，你應該享受這個稱號，而不應該煩惱！”

全班哄堂大笑，有人喊：“ 蝌蚪不是生活在下水道里的！”

“那它生活在哪兒呢？”我覺得這個話題有點意思，有意拓展一下。

“蝌蚪生活在池塘里，在下水道里的應該是牛蛙。”一男生回答。

“真的嗎？”我饒有興趣地問。

“是的，好幾次經過咱們學校操場，我都聽見牛蛙在下水道里叫喚呢！”

“那你能模仿一下嗎？”

“呱、呱、呱……” 男生鼓起嘴巴使勁叫喚了幾下。孩子們笑了起來，因為他模仿的聲音不像牛蛙倒是很像青蛙。

這時，有人在下面喊：“老師，您知道牛蛙吃什么嗎？”

“這還用問，當然是吃蟲子嘍。”我脫口而出。

“您說對了一半，牛蛙除了吃蟲子，還吃牛肉，甚至還吃蛇!”

“哇，這么厲害！”全班同學發出了驚嘆。

“你怎么知道？”我吃驚地問。

“我在《動物奇觀》上看到的！”他說著拿出那本書，翻開其中一頁給我看。

我好奇地看了看，如他所說，牛蛙還真敢吃蛇呢！我舉起書大聲地對他說：“你真是個愛看書的好孩子，我們要向你學習！可是柯欽斌的煩惱還沒有解決呀，誰可以幫助他呢？”

有人舉手了，他說：“甭介意，就當別人說的話是耳邊風！”

“跟他談判，實在不行找老師投訴！”

“他叫你外號，你也可以叫他外號啊，以眼還眼、以牙還牙！”

……

孩子們七嘴八舌爭著出主意，教室就像一鍋沸騰的水。

這時胡恒宇“騰”地站了起來：“老師，我給柯欽斌起綽號確實不對。但是他有錯在先，是他先喊我‘胡蘿卜所以我才以牙還牙喊他‘蝌蚪的。”教室頓時安靜下來，學生們的眼睛立刻轉向柯欽斌。

“噢，挑起事端的原來是柯欽斌你自己呀！”我故意夸張地說。

“冤家宜解不宜結，那你談談該怎么來解決這個矛盾？”我把問題拋給了主動站起來的胡恒宇。

“嗯……我倆和好吧，他不喊我‘胡蘿卜，我也不叫他‘蝌蚪，咱倆扯平。”他不好意思地說。

“這個主意不錯，同學之間就應該寬宏大量！”

“不知道柯欽斌同學是否贊同這個做法？”我意味深長地看著柯欽斌。

“沒問題，咱們和平共處，誰也不許喊別人的綽號！”他堅定地回答。

孩子們先是一愣，繼而教室里響起一陣熱烈的掌聲。

“要想別人尊重你，你首先要尊重別人，真誠地對待別人。要想同學不給你起綽號，你就……”我停頓了一下，用眼神期待地看著同學們。

“不要給別人起綽號！”教室里爆發出雷鳴般的喊聲。

……

從那以后，不雅綽號在我們班逐漸銷聲匿跡了。

【反思】

起綽號是學生之間最流行的游戲，綽號雖然無傷大雅，卻給孩子們帶來煩惱。這堂課我采用說出你的煩惱，讓大家支招的方式加以解決，不但解除了柯欽斌、胡恒宇的煩惱，而且讓孩子們懂得了“要想別人尊重你，你首先要尊重別人”的道理。智慧課堂是生成的，這堂課一度似乎偏離了預設的主題，但我并沒有急著迂回，而是鼓勵孩子們大膽思考和表達，于是又有了“牛蛙會吃蛇”這些鮮活知識的流動。孩子們是率性的、天真的、聰明的，給他們一個平臺，讓他們借助于彼此的智慧解決問題，有時會有意想不到的驚喜！

（作者單位：廣東深圳市福田區獅嶺小學）

責任編輯王紅曼