對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)體系的新探討

王麗萍

職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，必須不斷改革不適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)發(fā)展需要的體制和機(jī)制，建立充滿活力的體制和機(jī)制。下面試圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式等九個(gè)方面，探討職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)改革工作，以期建立新的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)體系。

一、深化專業(yè)設(shè)置改革

專業(yè)設(shè)置要滿足學(xué)生就業(yè)、對(duì)口升學(xué)需求，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、打造品牌的原則，充分發(fā)揮教研組的作用，利用校內(nèi)專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師等開(kāi)展專業(yè)設(shè)置調(diào)查論證，淘汰飽和專業(yè)，發(fā)展骨干專業(yè)，拓展新專業(yè)。就我校而言，辦好相對(duì)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、商務(wù)俄語(yǔ)、幼師等骨干專業(yè)，力爭(zhēng)辦出優(yōu)勢(shì)，辦出特色；拓寬和調(diào)整現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電算會(huì)計(jì)、俄語(yǔ)、林學(xué)等專業(yè)，增開(kāi)動(dòng)漫制作、電子商務(wù)、物業(yè)管理、旅游服務(wù)與管理、保健按摩、俄語(yǔ)護(hù)理、森林管護(hù)等具有市場(chǎng)前景的專業(yè)。

二、深化課程設(shè)置改革

根據(jù)升學(xué)班和就業(yè)班的各自特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分層次教學(xué)，根據(jù)文化基礎(chǔ)分別開(kāi)設(shè)課程，讓學(xué)生在各自的起點(diǎn)上學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。升學(xué)班根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)課程，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高升學(xué)率；就業(yè)班面向崗位設(shè)課程，課程設(shè)置上減少文化課課時(shí)，增加專業(yè)課，刪減部分過(guò)時(shí)的專業(yè)課課程內(nèi)容，增加用人市場(chǎng)急需的知識(shí)和技能、實(shí)用俄語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、實(shí)用美術(shù)、形體訓(xùn)練等通用技術(shù)課程。

三、深化教學(xué)模式改革

按照以人為本的理念，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層分段教學(xué)，讓每名學(xué)生在適合他們的辦學(xué)門(mén)類中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。職高新生入學(xué)后，根據(jù)個(gè)人意愿分出A、B、C班。A、B班為升學(xué)班，C班為就業(yè)班。A、B班根據(jù)文化課基礎(chǔ)實(shí)行分層次教學(xué)，A班根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)課程，B班文化課教學(xué)分為兩個(gè)階段，先補(bǔ)初中課程一至一年半，再講高中課程，彌補(bǔ)文化斷層；C班以崗位技能培訓(xùn)為主，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

四、深化教學(xué)方法改革

堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地和主渠道。按照“五為主”的原則，進(jìn)一步完善《課堂教學(xué)管理辦法》，規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證在教學(xué)中始終做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線，真正把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到課堂。針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生實(shí)際，采取分層次教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等不同的教學(xué)方式，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、深化考核考試方法改革

綜合運(yùn)用多種考試方法，采用書(shū)面考試與實(shí)踐操作、開(kāi)卷與閉卷考試相結(jié)合的形式，將學(xué)習(xí)成績(jī)100分化為考試和考核兩部分：考核成績(jī)30分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，主要以學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、專業(yè)技能練習(xí)、考試態(tài)度等為依據(jù)；考試成績(jī)70分，分期中和期末兩部分，期中占30%，期末占40%。

六、深化師資建設(shè)改革

建立教師繼續(xù)教育和企業(yè)實(shí)踐制度，開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，鼓勵(lì)后勤的能工巧匠到教學(xué)崗位任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師上課堂講課，向社會(huì)公開(kāi)招聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到校擔(dān)任專、兼職教師；加快“雙師型”教師的建設(shè)步伐，鼓勵(lì)教工考取職業(yè)資格證書(shū)，鼓勵(lì)教師攻讀碩士研究生，推行教師任課資格學(xué)生否決制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地與實(shí)踐基地建設(shè)。

七、深化制度建設(shè)改革

不斷完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力形成科學(xué)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。學(xué)校每周要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，使全體教師了解各項(xiàng)制度的落實(shí)情況。由教務(wù)科成員及科主任組成教學(xué)檢查委員會(huì)，實(shí)行每日檢查制度，負(fù)責(zé)學(xué)校日常教學(xué)工作的檢查。在教學(xué)檢查過(guò)程中，對(duì)于教師組織課堂不好、課堂紀(jì)律混亂、教師遲到早退、上課接打手機(jī)、個(gè)人原因空課等情況，給予教師教學(xué)差錯(cuò)或教學(xué)事故處理。

八、深化教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

建立教師創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體制。將學(xué)生的職業(yè)能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)“特色課堂”，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生；對(duì)任課教師課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)行四級(jí)考核、綜合評(píng)價(jià)的考核辦法；將任課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)記入教師量化考核中，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職、聘職的一個(gè)重要方面。

九、深化教科研改革

構(gòu)建以校為本的教學(xué)研究制度，要求教師角色由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保芯繉W(xué)生、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究課題等。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，進(jìn)而不斷更新觀念，改革教學(xué)行為，達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究、崇尚競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，保證教學(xué)改革和教師專業(yè)化的發(fā)展。

(責(zé)任編輯付淑霞)