新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變

劉　頻

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是中學(xué)數(shù)學(xué)課程追求的基本目標(biāo)。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅限于師講生聽、師寫生抄、師問生答、教師講多少學(xué)生就學(xué)多少；不能僅限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。由于新課程中，在教學(xué)理念、學(xué)科內(nèi)容、課程資源的開發(fā)和利用等方面對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，又為教師的全面發(fā)展提供了一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，這就要求我們不僅要更新觀念，并且教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

（1）由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變。教師要增強(qiáng)師生平等的觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師是自己學(xué)習(xí)的知己，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生的需求，縮短學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生認(rèn)可教師為他們的一員，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見。有了這種和諧的師生關(guān)系，教師就可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生回答問題有錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)委婉含蓄地提出意見，不要加以批評(píng)訓(xùn)斥，應(yīng)該多鼓勵(lì)，不傷害他們的自尊心。針對(duì)學(xué)生做得好的方面或有創(chuàng)造性的地方，教師不要吝惜表揚(yáng)的語言，一定要適時(shí)地給以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有方、嚴(yán)中有愛。

（2）教師是學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)者。……