用好遠程教育資源提高課堂教學質量

陳　霏

關鍵詞教育觀念；資源；理論研究；信息技術

中圖分類號G434文獻標識碼A

文章編號1004—0463(2009)05(B)—0017—01

人類進入21世紀，計算機技術發展一日千里，突飛猛進。特別是將計算機技術、通信網絡技術、多媒體技術相結合而發展起來的計算機網絡技術，更是擴大了人類的視野，拉近了人們之間的距離。同時也給現代遠程教育以更大的發展空間，為現代遠程教育提供了日益先進的技術支撐。那么，教師如何才能用好現代遠程教育資源來提高教學質量呢?我認為應該著重做好以下四個方面：

一、更新教育觀念

實施現代遠程教育，更新觀念是先導，觀念不更新將步履艱難。教師應自覺轉變觀念，實現從主講向導學轉變，在教學的過程中必須轉變為一名導學者。教師的主要作用在于指導學生如何正確、有效地使用網上信息資源，從而改變過去以教師為中心、面授講解為主導的傳統的教學模式，轉變為以學生為中心、交互式方法為主導的全新的教學模式，在這個過程中，學生的學習方式發生了變化，由被動地接受知識轉變為主動地學習知識。通過信息技術，學生可以利用各種學習資源主動建構知識，這樣不僅學習了知識，而且掌握了正確的學習方法，培養了學生獨立學習的能力和創造能力，以及與他人合作和協調的能力。由于學生在學習過程中，對課程中的重點、難點的理解難免會出現誤解和偏差，因此，教師通過聯絡對學生進行針對性的輔導，解決學習過程中的實際困難以及指導學生進行下一階段的學習，就顯得非常重要。

二、掌握信息技術

在現代遠程教育中，教師面臨信息技術整合與教學的挑戰。所以教師必須要掌握信息技術。在課堂教學中，教師要學會運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的現代教育技術和手段，在視覺、聽覺上以生動的形式來激發學生的興趣，進行以學生為主的啟發式教學活動。當前，在許多學校，雖然計算機已基本普及，但不少教師對計算機的應用還處在最基礎的階段，如只會簡單的打字、編寫教案、做簡單圖表等。只有少數教師能夠制作簡單的課件，計算機應用技能翻水平明顯低下。為此，學校必須狠抓教師信息技術的普及培訓。教師的培訓可采取自學為主、輔以培訓的方法，加強教學應用，逐漸提高教師的計算機應用技能，使教師由傳統的知識傳遞者變為學生學習的促進者，如教師可以通過網絡媒體幫助學生選擇學習所需的資源，幫助學生決定選課計劃等。

三、整合教育資源

在傳統的教學模式中，教師和學生被束縛在狹小的課堂內，課堂教學是學生獲取知識最主要的途徑，教師作為知識的傳授者，處于絕對的主動地位，學生則處于被動地位。課堂教學中，教師即使使用過一些電教媒體，如廣播、電視，也只是單向灌輸信息的工具。有些學校雖然有計算機，但軟件資源匱乏，教師對現代化教學感受不深，認識不夠，教學質量的提高受到了極大的限制。自從建立了遠程教育項目以后，計算機與衛星寬帶網介入到教學過程中，對傳統的教學產生了巨大的沖擊。遠程教育為教師提供了大量的文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教育資源，為教師制作課件、整合資源提供了大量可供選擇的原始素材。教師通過學習、整合和應用，建立自己的電子備課夾，充分發揮了遠程教育資源輔助教學的功能，從而有效提高課堂教學質量。同時也減少了許多手工的重復勞動，如備課、腳本制作等，教師將更多的時間真正用于教學準備、教學研究上，從而減輕了不必要的工作負擔，有效地提高了課堂教學效率。

四、加強理論研究

現代遠程教育對教師提出了更高的要求，信息技術給教師提供了機遇，也提出了挑戰。作為教師，不僅要在實踐上下功夫，而且應該重視理論學習，在實踐中不斷總結，提高對現代遠程教育規律的探索和把握，我出適合新時期、新階段遠程教育發展的特點和規律。