在主題活動中培養幼兒的交往能力

呂經致

[關鍵詞]幼兒；交往能力；環境；主題活動

[中圖分類號]G612

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0050-01

未來社會需要我們的下一代具有社會交往的能力，然而，當今的大部分獨生子女卻恰恰缺乏與人交往的能力，他們身上或多或少地都存在著不合群、自私等現象。為保證我們的下一代具有良好的素質，幼兒教師應重視幼兒交往能力的培養。幼兒園主題活動則是依據《幼兒園教育指導銅要》的精神，以完成主題目標為核心的一項綜合性教學活動，其教學內容豐富多彩，形式多樣，充滿了童趣。在活動過程中，則需要幼兒之間的合作等一系列的交往。因此，通過主題活動培養幼兒的交往能力不失為一條好的途徑。

一、借助合理的區域設置，增加幼兒交往的機會

良好的環境符合幼兒活動的需要，也是幼兒交往能力發展不可缺少的條件。良好的環境能激發幼兒學習的愿望，提高其交往能力。因此，幼兒教師應當為幼兒創設良好的物質環境，使幼兒在與環境的交互作用中，構建認知結構、體驗與理解自我與成人之間的相互關系和情感，提高交往能力。如在角色游戲“醫院”中，我讓不同的幼兒分別扮演病人和醫生的角色進行活動。在活動過程中，雙方都會根據對方的態度和行為選擇交往的策略，調整溝通的方式，以達到和諧相處的目的。

二、借助主題游戲，幫助幼兒掌握交往的技能

幼兒在人際交往過程中，學會洞察他人的心情，了解他人的感受，均有助于雙方之間的交往。而讓幼兒站在他人的角度考慮問題，學會感受他人的情感，理解并支持他人的行動則是形成良好人際關系的關鍵。幼兒期也是人語言發展的最好時期，而語言表達則是交往能力發展的基礎。對于幼兒語言表達和交往技能的培養，我們不能一味地灌輸，而是要根據幼兒的年齡特點，選擇合理的策略，利用幼兒最喜愛的活動形式——游戲來進行。如在“農貿一條街”游戲中，顧客與售貨員的交往方式，就是一個讓幼兒學習逐步擺脫“自我中心”意識、不斷學習社會經驗和行為準則的過程。在這一過程中，他們學會了買賣方法、禮貌用語、公平買賣等知識，也提高了語言交往的技能。

三、借助主題活動過程，拓展幼兒的交往類型

在幼兒園開展主題活動過程中，教師要注意主題的策劃、材料的收集、活動的開展、主題的延伸和結束等事項，從而給幼兒提供更多的交往機會。

幼兒與教師的交往是獅生雙方出于某種目的而進行的交流。通過這種交流，會讓幼兒有種親切感，彼此也會有更多的話題、更多的共同語言。

讓幼兒與父母進行交往，教師要注意與家長的配合。如可以結合每周五家園聯系日、“三八”、“六一”等節日，為幼兒創設親子交往的機會和條件，從而讓幼兒懂得父母的艱辛，并學會尊重父母和其他長輩。也可以讓幼兒親手制作各種禮物送給父母，還可以邀請家長到幼兒園與孩子共同表演節目、共同游戲，從而達到加強親子交往、增進親情的目的。

幼兒與同伴間的交往，可通過讓幼兒收集材料，向同伴介紹自己的收集過程、介紹材料的與眾不同，啟發幼兒與同伴友好合作的方式進行。如在構建活動區時，我讓幼兒討論搭建主題，冬冬說：“我們搭高樓吧。”翔宇說：“昨天就搭高樓，今天就搭動物園吧。”明明又說想搭立交橋，這吋教師就可引導他們探討解決問題的方法，學會團結，達成一致。

幼兒與其他人的交往，教師可結合活動主題帶領幼兒走出幼兒園，走向社會，讓幼兒試著與社會上各行各業的人展開交往。如讓幼兒參觀菜市場、肯得基，從而讓幼兒與成人交往。這樣不但延伸了活動主題，而且鍛煉了幼兒的交往能力。

四、借助活動規則，讓幼兒在交往中增強責任意識

幼兒交往的過程，始終存在著兩種情況：一種是良好的、正面的，是為“正交往”；另一種是負面的，通常是在與同伴間的沖突中進行的，是為“負交往”。通過正交往，幼兒可以滿足自己的需要，并建立和諧的人際關系，讓自己生活在融洽的社會關系中。通過負交往，幼兒可體驗別人的感受，使惡性交往向良性交往的方向發展。如在“拍賣”主題活動中，教師應當先告訴幼兒：當老師的錘子敲下后，該物品已經屬于別人，即使你很想得到這個瓶子，那也不行，除非你再從別人手中“買”回來。這樣的過程，既加強了幼兒間的交往，又使幼兒懂得與人交往必須建立在遵守規則、平等、友好的基礎上。