帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)殿堂的四把金鑰匙

謝金滿

[關(guān)鍵詞]教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察探究；化學(xué)用語

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)05(A)-0034-01

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)

作為畢業(yè)班的學(xué)生，在一年時(shí)間內(nèi)既要學(xué)完九年級(jí)的七門必考科目，同時(shí)還要面對(duì)中考復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。這時(shí)，作為起始學(xué)科的化學(xué)，就需要教師從“引路”、“指導(dǎo)”、“習(xí)慣”、“興趣”等方面人手，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。“引路”就是要在大方向上多給學(xué)生做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的發(fā)展方向，使其學(xué)習(xí)起來有動(dòng)力；“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師多在原理和方法上解說，在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺地走上“知識(shí)的高速公路”；“習(xí)慣”即教師充分發(fā)揮示范作用，在課堂上建立自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“興趣”就是通過教師的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生六大學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能夠自覺學(xué)習(xí)和自主探討

1嚴(yán)守程序的習(xí)慣。即讓學(xué)生按照“程序”去思維，按照“程序”去學(xué)習(xí)。比如，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的課程中，教師設(shè)計(jì)制定“復(fù)習(xí)鞏固→情境導(dǎo)人→展示目標(biāo)→閱讀內(nèi)容與思考問題→交流討論→結(jié)果評(píng)價(jià)→總結(jié)→當(dāng)堂訓(xùn)練”等一系列程序后，讓學(xué)生按此程序去思維和學(xué)習(xí)。

2課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在海上一新內(nèi)容之前，教師都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以求做到有的放矢。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)，帶著疑問去學(xué)習(xí)，以提高聽課的效率。

3記錄筆記的習(xí)慣。這不僅有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以有效地避免其上課“走神”。在記錄課堂筆記時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在聽清所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容，井在每章節(jié)學(xué)完后主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理，將其連點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4積極練習(xí)的習(xí)慣。在課堂練習(xí)時(shí)，教師可將上黑板練與課桌上練相結(jié)合，再用“兵閱兵”的方式解決對(duì)與錯(cuò)的評(píng)閱問題，以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極練習(xí)的好習(xí)慣。

5自覺閱讀的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的課堂閱讀應(yīng)有兩點(diǎn)規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容和帶問題閱讀的時(shí)間(這個(gè)時(shí)間包括討論時(shí)間和作業(yè)時(shí)間)，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率。

6主動(dòng)思考的習(xí)慣。即引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察和動(dòng)手探究，培養(yǎng)他們的觀察和思維能力

“觀察是一切實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)”。對(duì)于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)而言，教師應(yīng)首先讓其觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并按照要求將看到的化學(xué)現(xiàn)象用簡明科學(xué)的語言敘述出來，然后再慢慢地總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光去關(guān)注社會(huì)、透視熱點(diǎn)、捕捉生活中的化學(xué)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。如學(xué)過“分子”、“原子”的概念后，讓學(xué)生用分子和原子的觀點(diǎn)去解釋為什么“酒香不怕巷子深”，以及“煤堆在墻角時(shí)間長了，墻也會(huì)變黑”的原因。

同時(shí)，化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)都來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)對(duì)初學(xué)者形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問題的能力更是非常重要。因此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固有著良好的效果。

四、幫助學(xué)生掌握化學(xué)用語知識(shí)，讓學(xué)生拿到化學(xué)之門的關(guān)鍵鑰匙

化學(xué)用語包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，主要分散在第四章以后，宜采取分散記憶和不間斷地強(qiáng)化練習(xí)相結(jié)合的辦法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對(duì)元素符號(hào)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)伊始，教師就應(yīng)規(guī)定其每天至少記兩三個(gè)元素符號(hào)，掌握到一定數(shù)量時(shí)再進(jìn)行歸納分類，強(qiáng)化記憶，以弱化記憶的難度。而對(duì)于化學(xué)式、分子、原子、離子符號(hào)以及元素化合價(jià)等，則應(yīng)在學(xué)生記憶的過程中輔之一定量的訓(xùn)練，以及時(shí)反饋他們對(duì)化學(xué)用語的掌握情況，做到有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)和校正。