詞義不限定性對英語教學的啟示

張玉萍

[關鍵詞]英語；詞義；不限定性；教學；啟示

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0061-01

人們在理解詞義時，不僅要掌握其在語言交際中所表達的基本意義，還應考慮其聯想意義。詞的聯想意義又受到社會、時代、個人、年齡、文化、風俗、信仰等許多不限定因素的影響，這便體現為詞義的不限定性。人們只有充分考慮到詞義的不限定性，才能準確地理解詞義。在實際的英語教學中，對詞義不限定性的把握也成為學生理解詞義的一個主要難點。

一、詞義不限定性的表現

詞的聯想意義可分為內涵意義、社會意義、情感意義、反映意義和搭配意義5種類型，這5種類型的詞義各自具有不限定性的特點。

1內涵意義是附加在基本意義上的意義，內涵意義比較不穩定，也不夠明確清晰，它可以因人而異，也可以因不同的文化、歷史等而弄。例如，“home”的內涵意義可以因人而異。“home”的基本意義是“家庭”，對一般人來說，“家庭”就意味著“安全、溫暖、舒適”等，但對某些不喜歡自己家庭的人來說，“家庭”可能會帶有“冷冰冰的”、“爭吵不休的”等內涵意義。再如，有些詞的內涵意義是可以隨著歷史或時代而變化的。“traditional”這個詞的字面意義是“傳統的”，過去，這個詞內含有“祖傳下來的、按世代相傳方式的”等意義，但現在這個詞則多帶有“陳舊的、跟不上時代的”等內涵意義了。另外，有些詞的內涵意義是褒義還是貶義，要根據上下文來確定。如在句子“They put upa stubborn resistance”中，如果“stubborm”用在我們的戰士身上，這句話就應理解為“他們進行頑強的抵抗”，但如果這個詞用來形容敵人，那這句話就應理解為“他們負隅頑抗”。

2詞的社會意義涉及詞語在社會中的實際運用。由于使用的環境和場合不同，詞的社會意義也會有所不同，這與詞的情感意義相似，都需要根據不同的情景來確定詞義，如“Aha”這個詞在句子“Aha，such a big birthday cake!”中可以理解為帶有“喜悅”的情感意義，而在句子“Aha，who hasbxoken the Window?”中則表達一種“驚訝”的情感意義。

3詞的反映意義是指聽者或讀者能夠聯想起的一系列詞的相關意義。也就是說，當人們聽到或讀到某些詞時，便會聯想到其他的事情。由于人們所處的社會文化背景不同或歷史時代不同，人們對于同一個詞也會產生不同的聯想。如“drason”這個詞在中圖會使人聯想到一種強大、威猛的形象，而在西方國家，則會使人聯想到一種兇惡的、令人厭惡的形象。

4詞的搭配意義是指詞在某一個上下文中的意義，因此詞的搭配意義也自然要隨上下文的改變而改變。如一般情況下，“handsome”與boy，car，overcoat等詞搭配，表示“英俊的、美觀的、大方的”；但有時這種搭配不是絕對的，當人們說“aharldsome woman”時，“handsome”則用來形容女性的端莊了。

二、詞義不限定性對英語教學的啟示

1內涵意義的不限定性提示教師在英語教學中要讓學生學會從不同的角度。根據各種實際的因素來把握詞語的內涵意義。尤其在閱讀不同體裁和題材的作品，如詩歌、戲劇和小說對話等時。詞語帶有各種內涵意義的現象更為常見。例如：

John：What do you think of，rony,MalT?

Mary：I think he is a born actor.

對話中“天生的演員”這個基本意義上擾附有內涵意義。如果從正面來理解，這些詞語是在贊揚托尼善于表演，但如果從反面來理解，這些詞語則是在表明托尼不是一個踏踏實實、埋頭苦干的人，而是一個喜歡表現自己、愛做作的人。

2社會意義、情感意義和搭配意義的不限定性可以提示教師在英語教學中要讓學生學會根據不同的場合恰當地使用和搭配詞語。比如，風格不同的詞語不能搭配使用，如“economic help”兩個詞語搭配不當。“economic是一個比較莊重的詞語，而“help”則一般不用在特別正式的場合，因此可將這個搭配改為“eeoliomic aid。

3反映意義的不限定性也可應用于實際的英語教學中。一方面，可以讓學生了解不同文化中的“禁忌語”，以提醒學生注意在具體的文化情景中不要使用那些會引起不好聯想的詞語。另一方面，可以讓學生學會利用某些詞語在特定文化下的反映意義去創造某種修辭效果。例如，在“He married alemon”中，作者運用隱喻，將新娘比做一種水果，就是作者利用了“lemon”這個詞的反映意義。因為“lemon”這個詞在英語俚語里可以使人聯想到一種愚蠢的、傻乎乎的人。如果學生能夠很好地運用詞語的反映意義，就可以提高其自身的語言表達能力和欣賞能力。

詞義不限定性表明，理解詞義時應考慮實際語境中的各種不限定因素，這些因素不僅包括上面已經提到的社會、文化、個人、風俗等，而且包括心理、背景知識、性別、地位、職業等，在英語教學中，要讓學生學會在不同的語境情景下準確地理解和恰當地使用詞語。