美術教學與學生創造力的培養

張永錄

〔關鍵詞〕 美術教學；創新能力；培養；方法

〔中圖分類號〕 G633.9５５〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（A）—00３6—01

創造力是一種與理性接緣的智力和與感性接緣的智慧共同的結晶。總結多年的中學美術教學實踐經驗，我覺得教師不能光給學生傳授繪畫技法，讓學生單純地進行寫生、臨摹訓練，而更應該重視學生智力的開發，把學生培養成勇于開拓、積極進取的創造型人才。

智力的核心是思維能力，那么，采取哪些方法進行教學，才能使學生的思維能力受到訓練呢？我認為采取以下幾種方法較好。

一、在美術教學活動中，創造力體現在對感性形象的把握和組織上。要達到培養創造力的目的，就要讓學生的思維獲得發散空間，讓學生的創造性想象獲得一種邏輯的線索。如“先看后畫”：在繪畫寫生練習或范畫臨摹時，不要急于讓學生下筆，先要求學生認真地觀察、思考，并用提問、設疑等方法，讓學生相互交流自己的觀察所得，然后再由教師歸納總結，指導學生下筆作畫，這樣既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生豐富的想象力和形象的思維能力。

二、讓學生自己設計、自己畫。在實物寫生中，教師的常規做法是先對學生進行一番指導或者示范，再讓學生動手作畫，而“讓學生自己設計，自己畫”的方法卻能打破以往舊的規則。教師先將實物交給學生，讓他們分組討論、自行設計、確定構圖形式。并允許大家在一定的時間內調整、修改（也可以由教師指導學生反復比較、調整、修改），然后定型。這樣做，既調動了學生的主觀能動性，又培養了學生的審美能力和創造能力。

三、指導學生多畫記憶畫、想象畫。創造力是建立在豐富的想象、記憶基礎上的。教師應帶領學生到校外去觀察事物，體驗生活，進行實地寫生，然后要求學生把自己印象最深刻的事物畫下來。這對培養學生的學習興趣，提高學生的記憶力、想象力、創造力是很有益的。

四、引導學生“舉一反三”地畫。例如在教實用美術和圖案設計時，除了學習課本中的花樣、紋路、圖案外，還可以指導、啟發學生畫出不同的樣式的作品，鼓勵學生大膽創新。或者由教師畫一張未完成的畫，然后印發給每個學生，引導學生發揮想象，添補老師未完成的畫面。這種指導方法，有時會達到很好的教學效果。

五、指導學生畫命題畫。畫命題畫是訓練學生創造思維的好形式，在學生掌握了一些繪畫技巧后可以多加訓練。盡管學生畫的線條簡單，筆法稚嫩，結構松弛，但實踐證明，引導學生創作命題畫對啟發學生思維、開拓學生智力是很有好處的。

六、 要提高學生創新意識。要重視美術與日常生活的聯系，注重藝術學科與其他學科的滲透與關聯，增加課程的彈性，在美術課中設計一些相應的創意練習。例如：①我們學習中常見的書寫工具有哪些呢？你能否聯系生活中的樹木、花草或其他東西，設計一個如鋼筆或者鉛筆造型的書寫工具呢？②你的衣服扣子是什么樣的？你想改變它嗎？請試著為自己設計一個有個性的衣服扣子。學生只要打開想象的閘門，就能聯系生活中所見、所想、所感受的，逐漸完成從量變到質變的過程，開啟擴散性的形象思維，創造新形象。

七、通過課外活動，培養學生的創新能力。美術課外活動是培養學生創新能力的重要途徑。通過多種渠道，借助學校課外美術興趣小組、校外教育機構（文化館、少年宮等）的力量，組織美術活動，把學校美術教學與社會實踐結合起來，不僅能豐富學生的課余生活，為學生提供藝術創造的源泉和機會，還能進一步激發學生創新的動力，確立創新理想。例如：2005年6月我市在市政府廣場組織了“喜迎奧運”百米畫卷活動。活動中，學生們用繪畫、手工制作、剪貼、攝影等多種藝術表現形式表達了自己的創作熱情。組織學生經常參加一些比賽活動，既給他們提供了很好的鍛煉機會，又能使學生接觸社會，提高學生參與的熱情，從而滿足他們的創新欲望，培養他們的創新能力。