２００８年高考文綜歷史試題的兩個關注點

袁得正

〔關鍵詞〕 高考；文綜；歷史試題；穩定；創新；爭議

〔中圖分類號〕 G633.5１〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—00３８—０1

綜觀2008年的高考文綜歷史試題，筆者發現有如下特點，即穩定中有創新,創新中有爭議,爭議中有期待。高考文綜歷史試題經歷了這些年的探索已逐步走向成熟，最重要的一個特點就是穩定。具體來說包括命題立意的穩定、指導思想的穩定、難易程度的穩定、試卷結構的穩定。相對來說，2008年的試題爭議最少，學生普遍感到比

較適中，未出現引起激烈爭議的題目。

一、創新點

1． 體現了“古今貫通、中外關聯”的新課標理念。如中英選官制度的比較（全國文綜第37題），這道題將中國與西方、古代與近代進行了比較，典型地體現了這一理念。

2． 展現了“全球史觀”的新史學理論。如駝峰航線問題（全國文綜第39題），它很好地將中日關系、中美關系結合在一起，并把它放在“二戰”的大背景下，從全球反法西斯的整體角度來進行闡述，立意高、視野廣。

3． 反映了“文明史觀”的主導思想和意圖。如反映社會進步的中英選官制度的比較（全國文綜第37題），這是典型反映文明史觀和進步史觀的題目。又如反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特部的回歸問題（全國文綜一第39題），很好地滲透了“以史為鑒、服務現實”的教育功能。

二、商榷點

1. 對考綱范圍的界定，有些試題究竟算不算超出大綱要求呢？如2008年全國文綜第12題、寧夏文綜第24題等，考查的是“陰”、“陽”的概念，“干支”紀年的運用，“謚號”的判斷。對此，人們有兩種看法，一種是肯定，認為它考查了學生的綜合素質，是屬于常識性的問題，有利于推動學生去拓展視野；另一種是否定，認為這是有違高考的嚴謹性、科學性，如果“干支”紀年、“謚號”判斷兩題可以勉為其難的話，那么“陰”、“陽”的考查則難以自圓其說，且從學生實際作答的情況看，他們大多是從語文或常識的角度去答，很少有人從歷史的角度去答。如果這樣出題的話，那么以中華五千年文明史的輝煌成就，這類考查內容就多得不計其數了，我們的歷史課何不改為常識課呢？

2. 挑戰教學中的猜題、押題現象。一般說來，教學要踏踏實實培養學生素質，不能為應試而猜題、押題，但換個說法，讓一線的老師研究高考，作些預測也在情理之中，命題人員適當迎合、支持一下他們的研究，讓“英雄所見略同”的題目成為溝通命題人員與廣大老師的橋梁，加深二者之間的理解與合作，這也未嘗不可。

3. 命題覆蓋率偏低。比如土爾扈特部的回歸只占整個古代史教材 1／6章中的1／7節的1／4目，但分值卻高達32分，整個一冊教材只出一個知識點，教人如何理解考察的全面性。

4. 選擇題中的情境設置問題。應該說從材料選擇題的出現、完善到成熟，并沒有出現過異議，可仔細分析一下就會發現材料的引用有些參差不齊，含金量是不一樣的，如，全國文綜第13題：洋務運動時期有一類企業是“由官總其大綱，察其利病，而聽該商董等自立條議，悅服眾商”。采用這種經營管理方式的企業是：A．江南制造總局；B．輪船招商局；C.發昌機器廠；D．耶松船廠。這樣的題確實好，它綜合考查了近代化過程中企業特征、類型、性質、代表，對學生的分析能力要求較高。但有些則值得商榷，如，全國文綜第14題：一位在華美國人士在評論近代中國的一部著作時說：“它是因中英戰爭刺激而產生的一部成果，我們認為它將極大地摧毀傲慢心態，驅散中國統治者和學究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的唯一一個國家?！痹撝鞯淖髡呤牵篈．姚瑩；B．徐繼畬；C．鄭觀應 D．嚴復。這是一道考查學生對作者、作品、內容、影響的識記題，它有一種簡單問題復雜化的嫌疑，相反下面的考法則更顯具體明確、清晰利落、一目了然。如，姚瑩所著《康輶紀行》一書介紹了：A.我國西北邊疆地區的歷史、地理；B．我國西南邊疆地區的歷史、地理；C．世界各國的政治軍事制度；D．世界各國的歷史、地理。 2007年全國文綜第18題，下列各項中，介紹西藏風土人情，建議政府防范外敵入侵的著作是：A.《佛國記》；B.《瀛環志略》；C.《康輶紀行》；D.《天下郡國利病書》

三道題是對同類知識點的變向考查，但２００８年文綜的這道題對學生而言僅審題就產生了極大的障礙，增加了不必要的難度。