美國卡登學校探微

高　靜

從美國公立學校體系的建立至今，其已成為美國教育的主流。然而并不風平浪靜，一直有許多另類理念如人本主義、浪漫主義的教育改革者提出不同的教育理論；同時，不少教育家也在不斷將自己的教育理念付諸實踐。于是，美國出現了不少另類理念學校，卡登學校就是其中之一。

卡登學校的教育理念

卡登學校由美國20世紀杰出教育家麥·卡登(Mae Carden)創辦，當初設計目的是為了提高孩子閱讀和文學藝術能力。她設計了一種非常有效的指導孩子閱讀的方法，另外，還發展出一套廣泛適用于初等學校的文學藝術教育課程，讓孩子從小奠定文藝的基礎。卡登于1934年在紐約市創辦了一所實驗學校，其間她發明了一種獨特的以語音學為基礎的閱讀及拼字法，在實踐中發現運用這一方法的孩子，都能很快學會閱讀并用語言正確表達自己的意思。隨著這一方法的成功，卡登在1949年結束自己創辦的實驗學校，成立卡登公司。目前，全美大約有80所學校采用卡登的課程及教學方法。具體來講，卡登學校的教育理念表現如下：

1，學習要像生活一樣有趣

卡登的教育哲學觀就是要重視每一個學生個體。因此，在卡登學校老師會保護每個學生的尊嚴。卡登認為每個學生都具有無限的潛力，所以，卡登學校教師的工作就是盡可能滿足每個孩子的需要，從而使每個學生的潛力都能夠最大限度地得到發揮。

在卡登《品質教學，成功學習》的論文集里，她總結出了教師應該遵守的信條。她給教師提出了以下建議：“教師不應約束孩子的個性，而應培養孩子的個性；教師的教育目的不是制造“好學生”，而是培養獨立的學生；教師不應強迫學生接受別人的思想，而應彰顯學生自己的真正想法”。

卡登的教育哲學的目標是：為每個孩子伸展個性和能力提供機會；確保孩子在幸福、鼓勵和自由的氛圍指導下和諧地適應自己所處的環境；基調應是對個體的關注；給予每個孩子所有的學術科目，喚醒他們對自然之美和藝術之美的認識，培養他們的社會責任感，發展他們的智力、情感和體力。

2，別出心裁的閱讀教學法

依照卡登學校的閱讀教學法，孩子從幼兒園開始就應該學母音和子音，而且要會正確的念法。另外，教師還要教會學生子、母音的發音變化規則。卡登相信，以她的方法來教學，差不多每個孩子在7歲之前就可以運用語音學的規則來分析每個單詞，念出每個單詞，進而理解整個句子，并把它朗讀出來。

在卡登的閱讀教學法里，文法則是一種理解的工具，孩子從這套方法中學會分析句子，他們會在閱讀或發言時挑出意義最深刻的關鍵字。舉例來說，“杰克做了一個蛋糕”，在這個句子中蛋糕就是關鍵字。他們還能說出一場演說的部分段落，例如，那些以“誰”(who)、“什么”(what)、“何時”(when)等詞為開頭的句子。

卡登學校發展學生想象字型的能力。在卡登的讀本上沒有任何圖片，但是老師會要學生自己在心里就每一個字和每一個句子的意思想象出一幅圖畫，并將其描述出來。這種只有文字內容的讀本，會讓孩子有機會發揮他們編故事的能力。

在卡登的教學中，文法是一種理解的工具，孩子從這種方法中學會分析句子并用自己的語言正確表達出來，有利于學生發揮學習的主動性和主體性。

3，重視人文、藝術教育和品格教育

卡登于1918年在凡莎大學獲得藝術學士學位，而后她在法國和意大利呆了幾年，潛心研究藝術、音樂。由于在歐洲受到宏偉的藝術館和音樂廳的熏陶，她回到美國后非常重視教導美國孩子學習古典藝術和音樂。

卡登的興趣不僅限于教閱讀。她對教育懷著更大的愿景。她曾經說：“學校的基本宗旨應該是要喚起每個孩子內心對學習的渴望，幫助他們在學習的技能和基本知識上打好穩固的基礎，如此就能導入一個有邏輯的路徑，讓他們自信十足地走上終身學習的道路。”

卡登非常重視兒童的品格培養，她認為這應是教育最主要的目的之一。她認為：“卡登教學方法的目的是發展孩子的自我適應、本能、信心、渴望、機智、勇氣、寬容、公正、同情心、禮儀”。

卡登學校在美目的實踐

以加州圣塔克萊羅卡登學校為例。

圣塔克萊羅卡登學校(the CardenAcademy of Santa Clara)成立于1973年。學校的主要任務是為學生的學業打下牢固基礎，喚醒學生對自然美、音樂美和藝術美的認識，注重兒童品格培養，為學生將來幸福的生活打下基礎，培養有信心面臨未來挑戰的領導者。

圣塔克萊羅卡登學校主要招收幼兒園到八年級的學生，而學校課程的設置主要以年級為單位。學校的課程是全面性的，也是連貫性的。每個年級的學生都要讀文學、語言藝術、數學、科學、藝術和地理。幼兒園的時候開始學法語，六年級時再學拉丁語。各年級的課程設置具體如下：

幼兒園：文學、語言藝術、拼寫、地球學、音樂、法語、數學、生命科學、自然科學、藝術、體育、計算機、詩歌、手工藝、傳統研究、行為與品格發展。

一年級：文學、語言藝術、藝術、音樂、法語、拼寫、聽寫、數學、體育、計算機、科學、手工藝、傳統研究、行為與品格發展。

二年級：文學、語言藝術、拼寫、聽寫、數學、地理、科學、音樂、藝術、體育、計算機、法語、詩歌、手工藝、傳統研究、行為與品格發展。

三年級：文學、語言藝術、拼寫、聽寫、數學、法語、藝術、體育、地理、歷史、科學、音樂、計算機、詩歌、手工藝、傳統研究、行為與品格發展。

四年級：文學、語言藝術、拼寫、聽寫、數學、社會研究、科學、音樂、藝術、體育、計算機、法語、行為與品格發展。

五年級：文學、語言藝術、拼寫、聽寫、數學、社會研究、科學、法語、音樂、藝術、計算機、體育、行為與品格發展。

六年級：語言藝術、作文、創造性寫作、文學、美國歷史、數學、科學、音樂與音樂鑒賞、藝術與藝術鑒賞、法語、拉丁語、體育、計算機信息技術、行為與品格發展。

七年級：語言藝術、作文、創造性寫作、文學、美國歷史、數學、科學、音樂與音樂鑒賞、藝術與藝術鑒賞、法語、拉丁語、體育、計算機信息科學、行為與品格發展。

八年級：語言藝術、作文、創造性寫作、文學、美國歷史、數學、科學、音樂與音樂鑒賞、藝術與藝術鑒賞、法語、拉丁語、體育、計算機信息科學、行為與品格發展。

閱讀和語言藝術一向是卡登學校教學的重點。在圣塔克萊羅卡登學校，學生每天要上兩節英語課，一節是關于閱讀、寫作、拼寫；另一節則是文學課。學校從低年級的時候就開始教古典幼兒文學，到了八年級的時候，學生對于西方文學已經打下了很好的基礎，而且認識的字很多。同時，學

生會讀很多詩歌，有些還要背下來；另外，也念一些從劇本或小說中摘錄下來的文章。圣塔克萊羅卡登學校文學課所選取的作品都是些經典之作，這是因為卡登認為這些經典之作不僅是很棒的文學作品，而且它們還可以塑造孩子的品性。卡登式的教育是希望同時發展孩子的情緒智商、道德修養及其智能。卡登認為孩子非常需要能鼓舞人心的角色模范和高尚的理念，而孩子所接觸的詩歌、書籍恰好滿足了這樣的要求。

卡登學校還非常重視音樂和藝術教育。圣塔克萊羅卡登學校的孩子要學藝術，嘗試畫圖和素描，同時也涉獵一些藝術大師的事跡，諸如拉斐爾、莫內、羅丹等人物。在學校的教室和走廊上隨處可以看到這些大師作品的復制品，從大型的圖畫到巨大的雕塑品，應有盡有。學校還會介紹古典音樂給學生，并要學生學會隨著音調唱歌。

此外，卡登學校也相當重視禮儀，學生得穿上精心搭配的制服。這是因為當孩子們衣著整潔地來上學時，他們自然而然地產生一股自尊心和榮譽感。于是，學生自然而然地會自我提醒要端正自身的行為，并且用同樣的心態從事其他活動。

結語

卡登學校的創始人卡登女士發明了一種獨特的以語音學為基礎的閱讀及拼字方法，使孩子都能很快學會閱讀并用語言正確表達自己的意思，這種成功才促使她創辦卡登學校。從卡登學校中我們可以有以下啟發：

1，要關注每一個學生。在卡登學校里，教師關注每一個學生，力爭讓每一孩子的潛力得到最大程度的發揮。卡登曾經說過：“每個孩子都想要學習，如果孩子學不好，那是因為老師沒有教好。”因此卡登學校的目標就是讓學生感到學習像生活一樣有趣。只有每個學生個體都能得到教師和學校的關注，他們才會對學習充滿信心，從而把學習看成是人生樂趣。

2，必須把激發學生的學習積極性和外在的學習環境結合起來。在卡登的教學方法中，鼓勵學生分析句子并用自己的語言正確表達出來，有利于學生發揮學習的主動性和主體性。同時，在卡登學校的教材中沒有任何圖片，這樣做是為了培養學生的想象力。對想象力的訓練，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生復習前面學過的單詞，從而能更好地對句子加以理解。

3，培養學生優雅的氣質。卡登認為應把培養優雅的公民作為學校的目標之一，因此在卡登學校里非常重視學生的品格教育。學校從幼兒園起就開設音樂、藝術課程，以培養學生的個性，從而使每個學生在將來都能過上充實的生活。