如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

曹　猛

在計(jì)算教學(xué)中,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓小學(xué)生樂(lè)于計(jì)算、善于計(jì)算,對(duì)計(jì)算感興趣,從而達(dá)到算得熟、準(zhǔn)、快的目的。

1 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算枯燥乏味,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如:用游戲、比賽等方式訓(xùn)練;開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與,這樣才能收到事半功倍的效果。

2 在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

2.1 使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣對(duì)于計(jì)算題,有的學(xué)生卻提筆就算。這時(shí)要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中,分3步走:一要審清數(shù)字和符號(hào),并觀察它們之間有什么特點(diǎn),有什么內(nèi)在聯(lián)系;二要確定運(yùn)算順序,明確先算什么,再算什么;三要選擇合理的計(jì)算方法,分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn),聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律,能否簡(jiǎn)算,不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便,然后才動(dòng)手解題。

2.2 使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的好習(xí)慣要求學(xué)生對(duì)于抄寫(xiě)下來(lái)的題目,都要認(rèn)真仔細(xì)校對(duì),做到數(shù)字、符號(hào)不錯(cuò)不漏。試想,但在計(jì)算中,學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。在一次抄題比賽中,50個(gè)學(xué)生在抄題本中出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的達(dá)8人次之多。通過(guò)這次比賽,筆者就對(duì)學(xué)生的抄題有了新的想法,采取鼓勵(lì)機(jī)制:如果作業(yè)有連續(xù)3次計(jì)算全對(duì),就可以得到一朵小紅花,滿3朵小紅花就可以得到一張獎(jiǎng)狀;剛開(kāi)始,如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有3次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象,就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍,以后則提高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò), 就從頭再來(lái)。這樣,一方面提高學(xué)生的積極性,另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心,做到及時(shí)校對(duì),以免出錯(cuò)。筆者還要求學(xué)生做到三核對(duì):題抄好后要與原題目核對(duì);豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對(duì);橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)核對(duì)。從那以后,在每次作業(yè)或考試中,類(lèi)似的現(xiàn)象已降到最低點(diǎn),大大地提高計(jì)算的正確率。

3 教會(huì)學(xué)生寫(xiě)算草

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)筆算時(shí),要求學(xué)生把豎式就寫(xiě)在作業(yè)的遞等式下面,以便教師有效地進(jìn)行指導(dǎo)。由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求,學(xué)生認(rèn)真程度大大提高。在學(xué)生開(kāi)始使用草稿本寫(xiě)算草時(shí),把“算草本”改名為“豎式計(jì)算本”,并提出列豎式的要求(如數(shù)位必須對(duì)齊,字跡必須清楚),定期對(duì)豎式本進(jìn)行檢查,也作出成績(jī)?cè)u(píng)定。為了提高豎式本的計(jì)算質(zhì)量,還要求把本子橫著立豎式,即把本子上的橫線改成豎線,便于學(xué)生計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊,使學(xué)生形成豎式計(jì)算中上下對(duì)齊的習(xí)慣。在測(cè)驗(yàn)考試時(shí),不僅對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分,而且對(duì)草稿也作出評(píng)分,促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的形成。

4 改革批改方法

作業(yè)布置時(shí)要少而精,要求書(shū)寫(xiě)整潔,計(jì)算正確。批改時(shí)先看作業(yè)是否全部正確,如全部正確,即做出評(píng)定;如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),則暫不批改,發(fā)還給學(xué)生自己檢查,找出錯(cuò)誤,訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確,教師依然做出全部正確的評(píng)定。這不僅能促使學(xué)生通過(guò)自己檢查找出錯(cuò)誤所在,引以為戒,而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。由于訂正后還能得“優(yōu)等”,因此學(xué)生不是把檢查訂正作為一種負(fù)擔(dān),反而很愿意去做。為了使學(xué)生交的作業(yè)能不通過(guò)訂正而全部正確,筆者對(duì)這些學(xué)生發(fā)給紅五星,拿到一定數(shù)量的紅五星后,可換一封教師給家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)信。

5 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

要提高計(jì)算能力并不是一朝一夕的事,要通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天晚上應(yīng)堅(jiān)持練5分鐘。計(jì)算教學(xué)中,可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,就會(huì)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

6 安排專(zhuān)門(mén)的改錯(cuò)課

有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目、類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求的:判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清錯(cuò)誤原因,改正錯(cuò)誤,而且要達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之,無(wú)則加勉。

7 重算理和法則過(guò)程教學(xué)

算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四則計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊地進(jìn)行。如何講清算理呢?如在同分母分?jǐn)?shù)加法教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生講述算理,概括法則,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述(這時(shí),學(xué)生的敘述可能是不完整的)。并讓學(xué)生再思考怎樣計(jì)算,并說(shuō)明理由。提問(wèn)學(xué)生:通過(guò)計(jì)算能概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則嗎?在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示結(jié)語(yǔ):同分母分?jǐn)?shù)相加減,把分子相加減,分母不變。這樣教學(xué),既使學(xué)生搞清算理,又使學(xué)生掌握法則,為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法也打下基礎(chǔ)。

計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化,不懂算理,光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握,但無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況,更談不上靈活運(yùn)用。因此必須處理好算理和算法之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”,以“理”馭“法”,并通過(guò)智力活動(dòng),促進(jìn)計(jì)算技能的形成。如學(xué)生不理解數(shù)的數(shù)位概念,就不能理解筆算要數(shù)位對(duì)齊的道理;不理解小數(shù)的基本性質(zhì),就不能把除數(shù)是小數(shù)的除法,轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算;不知道四則運(yùn)算的意義,就很難講清計(jì)算法則。使學(xué)生正確理解數(shù)和四則運(yùn)算的有關(guān)概念,又是掌握四則計(jì)算法則的前提,因此教學(xué)中必須講清數(shù)和數(shù)的計(jì)算知識(shí)。在平常教學(xué)時(shí),四則運(yùn)算的意義,可以注意讓學(xué)生在計(jì)算題解的過(guò)程中逐步形成和深化。計(jì)算法則是學(xué)生正確進(jìn)行四則運(yùn)算的依據(jù),可以注意通過(guò)典型例題,講清計(jì)算的步驟和方法。運(yùn)算定律和性質(zhì),是講清計(jì)算法則和簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ),可以通過(guò)具體試題的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析,找出共同特征,然后加以歸納,使學(xué)生認(rèn)識(shí)定律、性質(zhì)的實(shí)際意義。特別要重視在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì),使一些計(jì)算簡(jiǎn)便的方法,不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō),要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng),就必須得拳不離手,曲不離口。口算能力的培養(yǎng)也是如此,它是一個(gè)日積月累的過(guò)程,只有教師和學(xué)生的共同努力,才有可能見(jiàn)到成效。

(作者單位:河北省撫寧縣石門(mén)寨鎮(zhèn)趙莊小學(xué))