挖掘課程資源　借助多種媒體　提高英語交際能力

林印俠

交際能力,是由美國著名社會學家海姆斯1971年在其《論交際能力》一文中提出的。海姆斯認為若一個人獲得交際能力,那就是說他不但獲得關于語言規(guī)則的知識,而且還具有社交中恰當使用語言的能力。

隨著世界經濟的全球化,中國加入WTO以后與世界各國政治、經濟、文化和貿易的交流加快,國際互聯網不斷地向世界的各個角落迅速延伸,信息的交流變得空前重要,英語首當其沖地充當現代社會必備的交流工具。學習和掌握英語是21世紀人類“學會生存”和“適應生存”的基本要求,培養(yǎng)英語交際能力,塑造國際化、現代化的人才正成為中國現代教育的重要使命之一。如何提高學生的英語交際能力也是英語新課程標準的重要內容。由此,英語交際能力對學生以后乃至一生的發(fā)展都將起到至關重要的作用。如何整改英語課程資源,提高英語交際能力也就成英語課堂教學的重要任務。

1 整合課程資源,借助多媒體教學平臺,提高教學過程的交際化

英語課堂教學過程交際化,應該做到師生交流、學生之間交流,用真實的語言材料,用英語教英語和學英語,用語言做事,使用角色扮演、情景對話、游戲等使交際活動貫穿課堂教學始終。教師要選擇接近語言交際的練習,使課堂教學交際化,在做練習時,不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會,還要設計多種情景,鼓勵學生在說英語時帶表情,伴以手勢動作,要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂,為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創(chuàng)造條件。此外,教師的示范作用十分重要,教師在講課時要以姿勢助說話,充分利用手勢和動作來增加說話的分量,激發(fā)學生的學習興趣,擴大和占領使用英語的陣地,幫助學生記憶,提高教學效果,完成交際化教學目標。

2 利用多媒體平臺,挖掘教材資源

課堂教學是英語教學的主陣地。交際化的英語課堂為師生共同開發(fā)利用教材資源提供了平臺。只有充分利用多媒體這個教學平臺創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生的英語交際能力,學生才能真正成為課堂的主人,英語課堂才能煥發(fā)出生命的活力。從教材資源開發(fā)來看,課堂上除了知識資源的開發(fā),更要重視以教材為憑借的創(chuàng)新資源的開發(fā)。從知識、能力等多方面向外延伸或擴展,引導學生通過討論、小組合作來續(xù)編對話,改編歌詞,創(chuàng)編歌謠、故事等。

3 運用問題情境,培養(yǎng)學生用英語思維的習慣,加強英語思維能力訓練

英語口語教學致力于培養(yǎng)學生的口頭交際能力,教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的口頭交際習慣,做到語言清晰、流暢、達意。那么,如何才能做到這一點呢?培養(yǎng)學生用英語思維的習慣,加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練,培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力。用英語思維是指排除本族語的干擾,用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經過英語思維能力訓練的人大都是把聽的東西譯成自己的母語后再儲存在記憶里。在表達前,再把語義信息及他想說的在腦子里下意識地尋求母語的表達式,然后再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣借助于母語表達出來的英語是不可能地道的,大都是中式英語。在英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語,培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣,以及培養(yǎng)他們克服母語干擾,直接用英語表達的良好習慣。學生通過一系列主動、積極的思維活動,理解和表達思想,接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達過程中,學生才能獲得真正的英語口語交際能力。

4 開發(fā)網絡資源,提高學生的英語交際能力

21世紀的教育將進入網絡時代,網絡教學正在成為一種新的有效的教學方式。利用互聯網學習英語有許多優(yōu)點,如趣味性強、知識更新快、信息量大、交互性強。在人機界面上,學生不僅可以欣賞到精彩的Flash動畫、原版的英文電影,還可以聽到純正地道的發(fā)音和大量的英文歌曲,登錄英語游戲網站。甚至有的學生還在校園網上同外校的學生用英語聊天。

教師還應利用其他現代學習工具,培養(yǎng)學生使用語言的準確性及自我表達的流利性。現在的錄音機和復讀機都有很好的錄音效果,讓學生多聽并通過給自己錄音,把自己的錄音語調與錄音帶中比較掌握正確的語調、語音,從而不斷提高自己的表達能力,使語言更準確流暢。現在英語口語考試已被正式列為英語考試的一部分。為了更好地幫助學生提高英語口語能力,教師也可以利用現有的現代化教學設備,自己操作簡單的、交互性強的教學軟件。

世界現代英語教學已經進入交際時代,交際教學的完善和圓滿尚需付出長期的努力。但無論如何,交際教學的核心思想強調英語教學的交際性目的、過程和歸宿卻已深入人心。而且英語課程資源是豐富的、多樣的、無窮無盡的。只有充分挖掘英語課程資源,借助多媒體教學平臺,才能為學生創(chuàng)造一個多姿多彩的英語世界,使語言教學回歸大自然,使英語交際能力成為學生的終身能力。

(作者單位:河北省遷安市擂鼓臺中學)