如何幫助孩子克服寫作業磨磨蹭蹭的毛病

王天高

〔關鍵詞〕做作業;磨蹭;分析

家長咨詢:我女兒小琴今年小學一年級。老師跟我說,老師講課時小琴聽不進去。老師讓學生抄黑板上的題時小琴常常是最慢的,不但磨蹭,而且還容易抄錯。到了放學時間,老師還要陪著小琴把黑板上的題抄完,老師都要急死了可小琴還是磨蹭。

晚上回家后,小琴做作業一做就是幾個小時,最快也得到晚上10點左右才勉強做完。我因為生氣、著急,動不動就打小琴一巴掌。我心里知道這樣做沒有一點好處,可我的脾氣不好,老覺得這孩子太讓人失望。我有時對女兒又打又嚇的,可每次打完就覺得女兒太可憐了,這么小就背著這么重的壓力。我的雙眼在流淚,我的心在流血。

今天晚上我忍不住又打了孩子,而且還把她的作業撕了。女兒失聲痛哭,飯也沒吃就睡覺了。我心疼,我內疚,看著女兒才剛8歲就整天這樣活著我真心疼。女兒白天在學校學習,壓力就大得很,晚上我這個做家長的還打罵孩子,真是不應該。我現在一想起女兒就覺得活著沒什么意思,女兒不爭氣,我又是這個壞脾氣。我甚至感到后怕,怕我再這樣下去,有可能釀成不可挽回的家庭悲劇。

請問我該怎么辦?

分析點評:十個孩子九個磨,學生寫作業拖拉磨蹭動作慢是令家長頭痛的一個普遍問題。分析其原因常常有以下幾個方面:

一、不能獨立完成作業或完成的速度很慢。原因通常是學生上課時不專心聽講或聽不懂,導致大部分作業不會做或一半左右不會做,做起來磨磨蹭蹭,速度慢,質量差。

二、自我控制能力弱。這樣的學生在寫作業時容易受干擾,導致分神,注意力不集中。旁邊有人監督時速度一般會提高。

三、責任意識淡薄。有的學生對學習失去了興趣,養成了懶散的毛病,導致不愿意做作業,或亂做、漏做、少做。

四、視覺信息處理能力和書寫能力發展滯后。有的學生視覺寬度小,視點追蹤速度慢,視動統合能力弱,手眼協調能力差,都會導致寫作業速度慢。

五、自我防御。學生為了抵抗父母在寫完作業后又布置新的作業而故意拖、磨,到家長規定的最后時間才寫完作業。

所以,家長發現孩子做作業拖拉磨蹭動作慢時,不能簡單地催促、大聲地吼和責罵,更不能打。消極的語言和行為會強化負面的結果,催促、責罵和毆打只能使孩子寫作業更加磨蹭、更加拖拉、更加慢,而且還會使孩子對學習本身和對做作業產生厭煩心理,甚至厭學。

有效的解決辦法是家長要做有心人,細心觀察孩子做作業的過程,并與孩子心平氣和地交流溝通,然后與上面寫的五種原因進行對照分析,找出孩子寫作業慢的主要原因。如果孩子屬于上課不專心聽、聽不懂、不會做,做作業時注意力不集中、容易分心受干擾,家長除在學習能力、理解力和學業知識上想法幫助孩子外,最好及時將孩子送到專業的注意力訓練機構進行注意力強化訓練;如果孩子是責任意識差、懶散,家長就要有意識地培養孩子的責任意識;如果是視覺信息處理能力差,家長就要讓孩子參加視覺信息處理能力專項訓練;如果是寫的能力弱,家長就要提升孩子的寫的能力;如果是孩子為了抵抗家長在孩子完成作業后再給孩子加任務,則只要家長明確告訴孩子作業完成就可以玩或做自己喜歡做的事,孩子就會提高做作業的速度了。

(作者單位:浙江現代青少年研究院。電郵:wtgcp@tom.com)

編輯/陳 虹 終校/于 洪