學(xué)生審美情感培養(yǎng)

李秀琴

摘 要:一篇好的文章,是客觀事物本身所具有的美和作者審美感知相結(jié)合的產(chǎn)物。而在作者的審美感知中,“情”占有重要的地位。這里所說的“情”,并非一般情感,而是審美情感。在文學(xué)作品的創(chuàng)作中,這種審美情感起著重要作用。同樣,在學(xué)生的作文中也是如此。

關(guān)鍵詞:審美;閱讀

劉勰在《文心雕龍》中指出:“綴文者情動而辭發(fā)”。可見,審美情感在作文中是何等重要。

對中學(xué)生來說,這種審美情感主要應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,從“看”、“聽”、“說”、“讀”中獲取,并由此產(chǎn)生寫作沖動。

“看”,主要指觀察?！坝^察”對于作家來說都是很重要的,對于中學(xué)生寫作來說,尤其重要。因?yàn)樗菍W(xué)生搜集寫作材料的重要途徑,是學(xué)生寫作的基本功,是使學(xué)生產(chǎn)生審美情感的關(guān)鍵。在親臨其境的實(shí)際觀察中,學(xué)生能感知到事物很多有價值的東西,特別是能透過表象感知事物的內(nèi)在美。

教師要對學(xué)生的觀察進(jìn)行有意的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極思維,注意發(fā)展學(xué)生的觀察力?？磮D作文時叫學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,平時叫學(xué)生留心觀察生活中的人、事、物,養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然或社會生活中的新事物,觀察圖片、實(shí)物,觀看電影、電視、幻燈,并幫助他們進(jìn)行有意的聯(lián)想,使他們產(chǎn)生審美情感,進(jìn)而產(chǎn)生寫作沖動,寫出一篇篇充滿美的景,美的物,美的人,美的事和美的情感的作文。

“聽”,是人們接受外界信息,獲取知識的主要途徑。學(xué)生可以通過各種途徑來接受信息,學(xué)到知識,進(jìn)一步感知真、善、美和假、惡、丑。

僅就上語文課而言,學(xué)生通過聽配樂朗讀的課文,聽教師生動、有趣、精辟的講析,聽同學(xué)的種種發(fā)言,會不同程度地被課文中描繪的形象美、情節(jié)美、環(huán)境美、語言節(jié)奏美、文章結(jié)構(gòu)美等,影響著、感動著。在這種“影響”和“感動”的審美感知中,審美情感起了重要作用,從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

我在講授朱自清的散文《春》時,首先滿懷激情地說:“一提到春天,我們就會想到春光明媚、綠滿天下、鳥語花香、萬象更新。古往今來,許多文人墨客用彩筆描繪春天,歌頌春天,同學(xué)們想象,詩人杜甫《絕句》中是怎樣描繪的?王安石在《泊船瓜舟》中又是怎樣描繪的?”就在學(xué)生們背誦古詩初步進(jìn)入“春”的意境時,我把學(xué)生的回憶聯(lián)想收攏起來,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)說:“現(xiàn)在我們就歡樂活在陽春三月的日子里。但是我們往往是知春,而不會寫春。那么,請看看朱自清先生是怎樣來描寫春天景物的色彩、姿態(tài)的。”然后配樂朗誦《春》,這樣,使得課堂充滿了濃郁的春天的氣氛。在這種氣氛中學(xué)生不但感知到了春日的各種美,而且感知到了這篇文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、作者語言形象生動的美及節(jié)奏的美,從而產(chǎn)生寫作沖動。教師便可趁熱打鐵,布置學(xué)生作文。在講完《茶花賦》,我是這樣結(jié)尾的:“祖國如此之大,人民精神如此偉大,一朵花能容得下嗎?能給人以啟發(fā)、深思嗎?能……從茶花的美姿和飽蘊(yùn)春色,我們看到祖國的青春健美,欣欣向榮;從茶花的含露乍開,形似新生一代新紅的臉,我們對未來充滿著無限希望……?！背錆M熱愛、贊嘆、期望之情的話語叩擊著學(xué)生的心弦,縈繞于學(xué)生的腦海之中,學(xué)生的情感、思想、信念得到了熏陶與感染,寫作欲望極強(qiáng)。

“說”,即口頭表達(dá)。對于學(xué)生來說,“說”的方式多種多樣,諸如講名人名言,講寓言童話故事,復(fù)述課文內(nèi)容,口頭作文等,通過各種各樣的“說”,既可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又在多方的對比中,使他們感知到所說內(nèi)容的美和講說者的神態(tài)美,表達(dá)美及口才美。這些美的感知,既能激起說得好的學(xué)生的更大興趣,又能刺激說得不好的學(xué)生不甘落后,產(chǎn)生“走著瞧”的情緒。

“讀”,閱讀與寫作的關(guān)系是密不可分的。

多讀書是很重要的。杜甫曾說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！惫湃艘回炛匾?“讀萬卷書”,現(xiàn)代作家,得力于閱讀者也很多。老作家冰心七歲就已讀完了《三國志》,十一歲前就讀完了《水滸》、《聊齋志異》、《封神演義》、《紅樓夢》等,她后來能寫出那么些作品,和她這樣博覽群書,廣為借鑒很有關(guān)系。

中學(xué)生正處于求知欲、記憶力思維活躍的黃金時代。他們除了要認(rèn)真讀教科書外,還應(yīng)在家老師的指導(dǎo)下,去博覽課外的優(yōu)秀讀物。讀書的范圍要盡可能地開闊一些。魯迅先生就主張愛讀書的青年,要讀各種書。高爾基也主張廣泛地閱讀,他說:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得更加光明和有意義?！睂W(xué)生只要多讀,精讀一些好書,就能從作品的內(nèi)容和形式美中,學(xué)到知識,陶冶情操,激發(fā)審美情感,領(lǐng)悟?qū)懽鳌耙E”,從而產(chǎn)生也要“試一試”的寫作沖動。

如有的學(xué)生在讀了《安徒生童話和故事選》后,也寫起了“通話”,學(xué)了《白楊禮贊》,《松樹的風(fēng)格》而寫“蠟燭精神”。這正如古人所說:“操千曲而后知音,觀千劍而后識器。”