英語課堂問答也需技巧

田　錦

〔關鍵詞〕 課堂問答;技巧;內容;

時機;訓練力度;內化;

全體學生

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0027—01

隨著人民教育出版社新編教材的使用,怎樣來優化英語課堂教學,利用好四十五分鐘的課堂時間,大面積提高學生運用英語的能力成了擺在每個英語教師面前的問題。我校教師認識到課堂問答是影響課堂成功的關鍵因素之一,是使學生牢固掌握并運用基礎知識的基本方法。因此,我校初中英語教師通過以下課堂問答的技巧有效地提高了英語課堂教學的效率,使學生取得了較好的成績。

1.認真備課,精心設計師生問答的內容

師生課堂問答是教學中的一個有機組成部分,因此備課時教師要精心設計問答的內容。問答的目的、方法、對象的選擇等方方面面都要周密考慮。課堂問答的內容還應注意:①針對性強;②時間緊湊。針對性強與時間緊湊是課堂問答成功的兩個重要標準。

經過精心設計的師生問答可以幫助學生糾正語言表達上的錯誤,也可以幫助學生解決運用英語表達某種意思所造成的困難。更重要的是,可以幫助學生快速進行課堂的學習。

2.正確選擇課堂問答的時機

課堂問答的時機一般有三種:課首、課中、課末。課首是一個好時機,因為它能有效地牽制學生的注意力,營造出緊張的教學氣氛。課首問答有復習舊課、導入新課的作用。課中問答需要教師抓住機會,是教師教學機智的體現。課中問答在多數場合下都具有突發性,起到集中學生聽課注意力的作用,它可以使走神的學生意識到沒有逃脫老師的注意。課末問答可以有效地消除學生聽課后的精神疲勞,促使學生繼續集中注意力聽講,能夠充實四十五分鐘的課堂邊角時間。課末問答可以鞏固授課內容,有畫龍點睛、查漏補缺、強化要點的作用。我校英語教師常常采用抽條的問答形式,即教師預先準備好紙條,紙條上寫好各種問題,讓學生用英語回答問題,從而檢查學生上課是否投入,是否掌握了課堂上所講的內容。

3.掌握好課堂問答訓練的力度

訓練力度合適的課堂問答有利于開發學生的潛能,提高教學效率。教學實踐表明,具有較高難度的問答活動是一種密集型的智力活動。因此教師要掌握好訓練的力度,如果問答的內容太少則達不到訓練的目的,內容太多學生又對問答的內容失去了興趣。

4.在“內化”上下功夫

“內化”就是學生將學到的知識變為自己的知識。“內化”措施之一:鼓勵學生用自己的話復述課文或根據自己的想法稍加變動老師認定的答案。“內化”措施之二:結合訓練讓學生摸一摸實物,演一演過程,畫一畫圖畫,進行與之相適應的問答訓練。“內化”措施之三:把英語問答的教學形式納入培養學生語言表達能力的整體教學之中,引導學生言之有物、言之有理、言之有序。

5.面向全體學生

課堂問答總的原則是面要廣,要盡可能調動全體學生的積極性。在這一原則下,要正確對待兩類學生。一類是有極好天賦、善于表達的學生,一般回答問題的積極性很高。對這類學生老師應給予特別關注,要敢于破常規,用高難度、高質量的問答題對其進行訓練,促使其迅速成長。另一類是不善于表達、性格內向的學生,這類學生老師應給予精心照顧。例如可在課前預先向他們透露問答的內容,或預先教會他們回答一兩個問題,在課堂上再點名讓他們回答這一兩個問題。總之,要給全體學生送溫暖,調動他們回答問題的積極性。