新課改背景下如何提高學生上體育課的興趣

溫海軍

〔關鍵詞〕 體育課;興趣;教學方法;語言;教材;評價

〔中圖分類號〕 G633.96〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)07(B)—0037—01

興趣是產生動力的源泉,要想使學生愛上體育課,上好體育課,就必須讓學生對體育課產生興趣。新課程背景下如何提高學生上體育課的興趣呢?

一、 我們先來分析一下有些學生不愛上體育課的原因

1. 教學形式與內容:以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標,教學形式單一,內容枯燥乏味,多是以簡單的講解、示范、練習為主,沒有從學生的興趣出發(fā)設計教學內容。

2. 身體素質原因:體育練習是由速度、力量、耐力、靈活性等方面的內容構成的。由于有些學生身體素質比較差,難以完成規(guī)定動作,長此以往產生畏懼情緒,從而對體育課失去了興趣。

3. 教師標準過高:教師對學生要求太嚴,教學方法簡單,對學生訓斥過多,使學生產生心理障礙,不愿和教師配合。

4. 評價方法單一:所有學生一個標準,造成先天素質好的學生永遠好,那些先天素質差的學生無論怎樣鍛煉也追不上他們,分數總是低,長此以往,就會挫傷這些學生的積極性,從而對體育課失去興趣。

二、 提高學生上體育課興趣的方法

1. 采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的興趣。體育教學是一項生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課程標準要求我們要讓學生在“玩中學、學中樂”,遵循這一理念,教師應采取靈活多樣的教學方法。如情境教學法,即每一課都創(chuàng)設一個情境,使每位學生都融入到情境中去,讓他們感覺是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內容,如根據本校特點創(chuàng)編的“紀律之星”、“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些內容可大大提高學生的學習興趣。

2. 應用生動優(yōu)美的語言,提高學生興趣。體育課的學習雖然是以身體活動為主,但教師的教卻是以語言為主要手段的。這就要求教師的語言要精簡、準確,同時富有藝術性、感染力和鼓勵性,使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化,力爭讓學生在有限的學習時間內興致勃勃地覓求知識、鍛煉身體。如“請你出列為同學做一下示范”等禮貌用語的使用;又如上前翻滾課時,學生不能順利完成動作,教師要用“別緊張,想想動作要領,你一定能行”等鼓勵性語言,并親自給予幫助,以減輕學生緊張程度。教師對學生應以表揚、鼓勵為主,尤其對技術水平、身體素質較差的學生更要鼓勵、引導,不能使用傷害學生自尊心的語言,哪怕只有一個動作細節(jié)做得好,也應給予表揚。要讓學生感到教師謙虛可敬、平等待人,進而樂于接受教師的孜孜教誨,出色地完成教學任務。反之,對學生過度責罵、訓斥,會使學生處于一種被動的、抑郁不快的狀態(tài),既影響學生學習,又會使其產生逆反心理,從而對體育課失去興趣。

3. 準確把握教材重點、難點。為了使學生對體育課產生興趣,教師應準確把握教材的重點、難點,備課時應考慮教材的難易程度,做到層次分明、重點突出、化難為易。在教學內容的安排上,盡可能做到學習與游戲相結合。在教學過程中,根據學生的身體素質狀況,對難度大的技術動作盡量做到分解,使其先簡后繁、先易后難。對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求,讓學生盡快掌握,然后逐步提高,只有學生快速、高質量地掌握所學技術后,才有可能對體育學習產生濃厚的興趣。

4. 建立形式多樣的評價制度。評價是為了促進學生學習的一種手段,只有科學、合理的評價制度,才能激發(fā)學生學習的興趣。在新課標的指引下,制定既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度,這種評價制度的建立能有效克服舊的評價制度只看最終結果的弊端,能有效提高素質較差學生的學習積極性。比如,有的學生先天素質較差,經過一學期的體育課鍛煉進步很大,但他的成績離優(yōu)秀學生的成績還有距離,用新的評價制度來評價這類學生,他們的成績就會很高,這樣就可以提高他們上體育課的興趣和積極性,

綜合上述,要想提高學生上體育課的興趣,就必須找出學生不愛上體育課的原因,并想辦法解決。經過實踐證明,采用靈活多樣的教學方法,選用豐富多彩的教學內容,應用生動優(yōu)美的教學語言,把握教材的重點與難點,建立形式多樣的評價制度,是提高學生上體育課興趣的有效辦法。