如何運用多媒體激發學生的學習興趣

殷翠艷

一位教育家曾經說過:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展,就會成為天才。”在英語的學習中,學生的學習興趣在激發學習的積極性方面起著決定性作用,一旦激發了學生的學習興趣,就能喚起他們的探索精神、求知欲望。動聽的音樂,五彩斑斕的圖畫,都能吸引學生的注意力,激發他們的言語興趣。多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。在英語教學中,可以從以下幾方面提高學生的學習興趣。

一、利用多媒體導入新課

新穎的課堂導入對一節英語課的成功與否起著非常重要的作用。優美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學生的興趣。教師在導入新課過程中運用多媒體事先準備好與課本內容相符的課件,學生就會專心致志地聽教師講課,積極動腦思考。以Go for it!八年級下Unit1 Will people have robots?這一單元為例,先用幾分鐘的時間用多媒體播放一段有關機器人的科幻片,教師問:“What do you think this movie is about?”學生被生動的機器人所吸引,齊聲回答:“關于機器人的。”這時再引出生詞robot。學生接受起來會很自然,并且印象會很深。然后教師引出這節課的時態:“因為擁有家用機器人是我們未來的生活,所以我們要用一個新的時態:一般將來時。結構為:主語+will+動詞原形。那么在未來我們除了會出現機器人,生活中還會有那些改變呢?讓我們一起來設想一下。”讓學生試著用新的時態說一些簡單的句子。然后再通過課本的內容進行強化。

二、利用多媒體激活教材

現代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性,這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學生來說,有相當難度,其主要原因是缺乏良好的語言環境,缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力,就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。

以Go for it!七年級下Unit 4 I want to be an actor.這一單元為例,運用多媒體制作出一系列的聲音。例如,上課的鈴聲、手機的聲音、機器開動的聲音、小汽車的喇叭聲、拖拉機的聲音等,讓學生聽聲音猜職業。這樣能充分集中他們的注意力,從而使課堂氣氛更加活躍。最后針對訓練學生的閱讀技巧與能力,給學生一段語言,讓他們猜是什么職業,學生的興趣非常濃厚,都積極地閱讀與思考,爭先恐后地舉手回答問題。這時再用多媒體展示下面幾段文字:

He can help the sick people. If you are not well, you can go to see him.He works in a hospital. What is he?

She likes all kinds of colors. She has lots of paintings. She can draw nice pictures. What is she?

I'm very proud of my job because I can help you to get more knowledge(知識). I will teachyou what is right or wrong. Usually I am very strict(嚴格). What am I?

這三種職業分別用了不同的人稱,不僅鍛煉了學生的閱讀能力,而且還有效地化解了一些知識點難度,提高了學生的學習效率,起到了事半功倍、水到渠成的作用。

三、巧用電教媒體,增強學生文化意識

根據新課標要求,教師應在教學中補充相關的語言背景知識,使學生體會西方的文化風情,從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用電教手段,能創造出外國文化的環境氛圍,學生觀看后,不僅可以鍛煉口語,而且可以了解英語國家人們的真實生活,了解文化差異,培養愛國主義精神及文化交際意識,拓展學生的視野,為其終身發展奠定基礎。

如在教Where is your pen pal from?這課時,教師利用多媒體出示了中國、美國、英國、日本和法國的國旗,還出示各國具有代表性的物體,如:中國的長城、天安門、故宮;美國的白宮、紐約華爾街;日本的富士山、和服和木屐;法國的凱旋門;英國的大本鐘、格林威治天文臺等。學生大開眼界,豁然開朗,這激起了他們強烈的求知欲,使他們很快掌握了新知識。

四、利用多媒體的吸引力讓學生動手

由于電腦的普及應用,再加上現在的學生從小學就開始進行信息技術的課程學習,初中的學生都愿意操作,如果讓他們親手制作參與教學,效果會更好。

如在教Why do you like koalas? 這課時,教師先布置家庭作業,讓有興趣的學生回家找關于動物的圖片,看誰制作得新穎別致。第二天在上課之前,教師先把學生的搜查結果進行篩選,排列先后順序。在講課時,同學們看著自己制作的圖片搬到了課堂,非常興奮,課堂效果很活躍,大大地激發了學生的求知欲望與學習興趣。

總之,多媒體教學是為學生發展教學實際服務的,使他們在一種輕松愉悅的氛圍中既學習了知識,也形成了語言運用能力。所以多媒體課件的制作必須實用有效。但值得注意的是多媒體進入課堂,只是一種教學輔助手段,切勿喧賓奪主,越俎代庖。教師仍要發揚傳統教學中的寶貴經驗和優秀教學方法,將學生這個主體激活,引導學生提高學習的主動性和創造性。只有這樣,才能將多媒體這個先進技術正確運用到課堂教學中來,利用它營造出一個有利于激活學生學習興趣的課堂氛圍,大大地激發了學生的求知欲望與學習興趣。