幼兒美術教學中的“問”與觀察能力的培養

郭　靖

幼兒學美術,學什么,如何教,這是教師應研究的一個課題。通過教學實踐,我認為應循序漸進、由淺入深、由簡單形到復雜形,通過形的認識和色彩的訓練,來認識這個五彩繽紛的世界。

畫物體的形,表現物體的顏色只是一種手段,重要的是在繪畫中培養幼兒的學習興趣和觀察力。幼兒有了觀察事物的能力,用形象表達能把畫畫好,用語言表達能把話說好,長大后,用文字表達,一定也能把文章寫好。因為,現在學畫的幼兒,長大后不一定都能成為專業畫家或從事美術工作,而觀察能力的培養對每個學畫幼兒的一生將影響深遠。那么,在繪畫教學中如何培養幼兒的觀察能力呢?我認為配合基本形和色彩的訓練,其中“問”是關鍵的一環。

比如教幼兒畫圓,可以用幾種方法,既可順時針或逆時針一筆畫成,也可左右各畫半圓對接成圓。學會了畫圓的方法,問同學們見過哪些圓形物體,幼兒七嘴八舌可以說出很多,如皮球是圓的,鬧鐘是圓的,裝菜的碟子是圓的,蘋果是圓的……在回答過程中,幼兒就已經開動腦筋,把平時觀察到的圓形物象從記憶中調出來。繼續延深,畫一個圓,將線延長成尾狀,再畫幾個三角與尾部相對應,問這畫的是什么?你見過嗎?一幼兒回答說“蘿卜”,而另一個幼兒回答說“洋花蘿卜”,這一回答使我激動不已,幼兒在家中可能吃過“洋花蘿卜”,但那時的“洋花蘿卜”已拍碎加糖醋放在碗盤之中,與我畫的蘿卜之形相去甚遠,顯而易見幼兒曾仔細觀察過洋花蘿卜的形。畫圓形鬧鐘時,問鬧鐘是什么樣的,有的幼兒見過鬧鐘,有的幼兒見過鐘,這時就需要老師加以引導,先畫一個鐘的圓面,再畫兩個半圓(鬧鈴)問:現在鐘面上還少些什么呀?“數字”、“針”,幼兒爭先恐后地回答,再問鐘面上有幾個數字,鐘面上有幾根針,長短是不是一樣,它們表示什么意思等等,幼兒回答后,老師總結,使同學們明白了鐘面上有3根針,分別是時針、分針、秒針,鐘面上有12個數字,代表時間,一天24小時,白天12小時,晚上12小時,從1、2順序數至12。是順時針,從12數向1是逆時針。這樣問,對幼兒觀察能力、智力的發展是大有幫助的。表面上看只是教會幼兒畫圓和半圓,實質上是教會跨學科的知識,使幼兒受益匪淺。如數的認識、順時針、逆時針、時間的認識等等,這些知識都是在潛移默化中進行的。在教幼兒畫三角形時,首先教幼兒用筆畫出三角形,接著問:你見過哪些三角形?回答:有雨傘、錦旗、交通標志等等。你能畫出它們嗎?用2個三角形組成一條熱帶魚后,再畫眼睛,一般來說,平面造型點完魚眼,這幅畫就畫完了。但有一幼兒在畫完魚眼后,將紙翻過來,在魚眼相對應的位置又點了一個點兒,我問為什么要在這一面也點一個點兒呢?回答:魚不是有兩個眼睛嗎?魚是有兩個眼睛,幼兒用這樣的思維來畫魚眼,能說這樣畫不對嗎?幼兒用自己的眼睛觀察周圍的事物,他見到的魚有兩個眼睛,而老師只畫了一個魚眼,他認為這樣不對,還應畫另一個魚眼,那就讓他畫,不必糾正,因為糾正會適得其反,待幼兒長大后,他自然會明白,繪畫雖然是要表現物象的形、色,但同時也需要空間想象。

在教幼兒繪畫時,觀察能力的培養往往與生活常識緊密相關。比如畫一把茶壺,茶壺的造型各異,方圓皆有,而不管是什么形的茶壺,都由四部分即壺嘴、壺把、壺體和壺蓋組成。壺嘴、壺把要在一條直線上,不可偏移,壺嘴要與壺口相平或略高,但不要低于壺口,低了水注不滿就會溢出,這些就是生活常識,也是制壺的標準。要觀察才能把壺畫好,幼兒最容易出錯的是壺嘴低于壺口,這是違反生活常識的。但教師不可隨意說對錯,可以問問是否見過這樣的壺。因為有一種特殊用途的壺,壺嘴就低于壺口,水注不滿,水就流出來了,名日“戒滿壺”。這樣的壺不用,而是起著座右銘的作用。有的幼兒喜歡隨意畫,繞圓圈,畫了一大堆圓圈,幼兒畫得興趣盎然,率真之氣躍然紙上,而家長則斥之為瞎畫,這種評價是不可取的,因為幼兒的肌肉、神經系統發育尚不完全,所畫的形體還很幼稚,在隨意繞圈的時候,線條得到了訓練,如果在這些圓圈旁畫只小貓,那又會是怎樣呢?不是一幅絕佳的貓戲線團圖嗎?

教幼兒學美術,要教幼兒如何去觀察身邊的事物,如春天的樹、草是什么顏色?秋天的樹、草是什么顏色?樹干的根部比梢部粗還是細,主干和側枝相比是主干粗還是側枝粗……通過繪畫引導幼兒去觀察身邊的事物,這其中的關鍵就是“問”,具備了觀察能力,再輔之繪畫技能,幼兒一定能把畫畫好。