信息技術與教學的整合

張　伊

[摘要]英語新課程提倡突出學生的主體地位，強調語言知識的自然習得。信息技術與英語學科的整合對發展學生主體性、創造性，培養學生創新精神和實踐能力有著重要意義。整合后的教學過程是任務驅動式的。整合的模式，是教師和學生在信息技術的幫助下，進行合作學習的模式。整合過的教學能提高教與學的效率，改善教與學的效果。

[關鍵詞]新課程；信息技術：整合

一、整合的意義

信息技術與英語課程的整合，不是簡單地把信息技術作為輔助教學的演示工具，而是在新課程實施理念中結合使用信息技術去更好地完成課程目標的過程。是把信息技術、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同更好地去完成教學任務以及以實現能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的一種新型的教學方式。

二、整合的優勢

信息技術能夠有效地拓展英語教學視野。擴充教育資源，創設豐富的教學情境，形象生動，從而充分調動學生個體的主動性和積極性。

1、優化語言學習環境。信息技術具有形聲、動畫兼備的優點。正因為這個優勢，可以打破以往傳統英語教學死氣沉沉的模式以及英語開口難的問題。為學生創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂語言學習環境。

如教學八年級unit3 Reading時，教師首先用多媒體呈現邊遠山區孩子的上學情況，讓學生們感受他們的生活是多么的艱苦，跟邊遠山區的孩子們相比較，他們是多么的幸運，以此引起他們的共鳴。在這樣情感狀態去學習這篇文章，效果一定較好。然后在結合實際談談他們想幫助誰?他們想為需要幫助的人做些什么事情。

2、創設各種情境，激發學習興趣。在課堂教學中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，而運用現代信息技術的優勢便可以突破時間、空間的限制，重新將生活情境置于課堂之中，從而取得較好的學習效果。

如在教學方位介詞的時候，教師沒有使用文具和教室用品，而是把學生喜歡的卡通人物櫻桃小丸子放到了Flash動畫里面，讓她在一個小木屋里進進出出，一邊走一邊眨巴著大眼睛問：“Wheream I now?”這種人機對話深深吸引了學生的注意力。讓他們產生了強烈的求學的欲望，從而有效的培養了他們的學習興趣和交際能力。

3、突破教學重點難點。突出重點，突破難點，是組織教學的重要一環。利用多媒體技術，可以將枯燥、乏味的教學內容制成生動、活潑的視聽畫面，從而降低難度，使學習者的注意力集中，使教學重點明確、突出，達到教學目的。比如在教學八年級上Unit7 How do youmake a banana milk shake?由于這單元主要講制作事物的過程。如果把制作儀器帶至課堂，那太麻煩，制作過程的展示也不夠明顯。這時候充分使用CAI技術，就會收到意想不到的效果。

4、提高學生的聽力口語水平。英語聽力、口語是我們中國學生學習英語的兩大難點。利用多媒體進行聽說教學有利于激發學生的學習興趣。比如，在英語課堂上老師可利用計算機給學生下載、演播一些與課文內容相關的有趣精彩的原版英文影片片段，如《貓與老鼠》、《白雪公主》、《唐老鴨與米老鼠》等，以提高聽力，并可以設置靜音讓學生配音。

三、信息技術與初中英語學科整合所要注意的問題

1、提高教師素養，培養教師信息技術與英語課程整合的科學理念。在信息技術與英語新課程整合的進程中。起關鍵作用的是教師的理念和信息技術的科學素養。上一節課，如果教師沒有先進的教學理念，則信息技術和課程整合就失去了靈魂，功能強大的信息技術就可能只是供教師換取一兩聲喝彩的花拳繡腿，或者是為整合而整合的形式化現象。同時如果沒有教師和學生互動合作，則整合課就失去了基本的應用價值，教師煞費苦心搜集來的海量資料只能讓學生眼花繚亂、頭暈目眩。

所以我們應該明白課件里面視頻和圖片的應用，不是為了教學生知識。而是創設一種情境與生活實際相聯系。所以，運用信息技術整合教學手段，必須有新的教學理論為指導，不斷更新觀念。否則只是穿新鞋走老路。

2、整合必須圍繞課堂，以英語課程目標為本。讓學生成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導作用。然而，有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。所以我們經常可以看到表面非常繁華、學生互動熱烈的多媒體公開課上完后，執教老師還得事后再補上一節語法、練習課的情況。

所以在信息技術與英語課程整合的過程中，不能視課件為課堂的支配因素。我們應根據實際情況、注重實效性，以學科目標為本，按照學科目標要求進行教學設計。從一節課的整合擴大至一個單元乃至一本教科書的整合，來探索信息技術整體提高教學質量的新思路。

3、整合中不能過分偏重于素材性資源。很多教師在網絡環境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起。這樣，學生在互聯網上學習獲得的都是無層次、無系統、針對性差的素材性資源。同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。所以，教師在提供相關網頁資源前，要做好引導學生對那些無關信息的篩選、過濾工作，來防止學生受到不良影響。

信息技術與英語學科整合，重在過程。就是通過先進的教學手段，為學生設置問題設置情景，并通過步步提示，讓學生發現和掌握規律，尋求解決問題的思路和方法。在運用信息技術輔助英語學科教學中，只要合理整臺，就能真正發揮信息技術的強大功能，最終有效提高英語課堂教學效率和教學質量。