綜合性學習課堂實錄

鄧向紅

一、設計思路

臨近畢業(yè)，很多學生在寫畢業(yè)贈言。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但通過調查，發(fā)現如記者搜集的資料所言，90％以上的贈言成人味、商人味太濃，甚至有一部分低級粗俗的調侃，完全沒有了贈言的美好，也失去了畢業(yè)贈言特殊的保存性、紀念性、鞭策性。所以，這一次為學生們提供了一次表達情感，交流思想的機會；一個展示個性，展示才情的平臺。盡量正面引導學生通過以下步驟：醞釀情境——范文引路一明確寫法一自我訓練一佳作展評等五個環(huán)節(jié)，將畢業(yè)贈言寫得精練、生動、形象、富有時代感、飽含感情、給人以啟迪。“醞釀情境”解決“想寫”的問題，其余四步解決“能寫”、“寫好”的問題。整個過程力求體現循序漸進的教學規(guī)律。

二、教學目標

1、通過綜合學習的方式明白贈言的形式，懂得畢業(yè)贈言如何寫。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

三、課前準備

學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡；教師：了解學生中流傳的贈言，準備幾則自己寫的和從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

四、教學過程

1，由課前唱《送別》，談送別歌曲與這類歌曲表達的情感，鋪墊情感

師：我們聽到這熟悉的旋律是《送別》，讓我們來唱唱這支歌。(全班齊唱《送別》《城南舊事》插曲)

師：老師要求大家收集表達送別情感的歌曲，說說看有哪些。(學生一個接一個站起來就說)

生：《告別的年代》

生：《七月的心情》

師：表達畢業(yè)特別日子里的淡淡憂傷。

生：《驪歌》

師：對，這是一首童聲合唱的畢業(yè)歌。還有呢?

生：《駝鈴》

(老師插話：一曲送別戰(zhàn)友的深情)

生：……

師：這類歌曲大都表達一種什么樣的情感?

生：離別之情。

生：表達思念。

生：懷念往昔。

生補充：還有傷感。

師：是的，你們的感受都對。但我想說，離別是傷感的，可它更是美麗的。特別是像我們這樣畢業(yè)升學的離別。因為我們今天的分別是為了創(chuàng)造更美好的明天。點擊出示“我們今天是桃李芬芳。明天是社會的棟梁”，齊讀，老師插話說這是我國著名詞作家田漢先生在《畢業(yè)歌》中的名句，要求再讀響亮些，生再讀。)

過渡(老師充滿感情地描述：南風又輕輕的吹送，又到了風凰花開蟬聲綿綿的時候，又是離歌輕唱揮別說再見的時候，一串串美好的記憶，一聲聲濃濃的祝福，在告別聲中，凝成一句句可以永久的贈言。這是老師師范畢業(yè)的留言冊(老師拿出留言冊)，十多年來，我一直把它帶在身邊。現在，老師請幾位上臺當老師的同學，讀出當初給我的贈言，大家一起感受感受贈言。

2，展示老師的珍藏本，感受贈言的幾種形式和贈言的美好、難忘及寄托的希望、思念等感情

(配樂，實物展示，學生自愿上臺當老師的同學，有感情地讀出其中六則贈言，贈言內容略)

(隨著古箏曲《送別》的悠悠揚揚，發(fā)黃的舊留言冊，飄渺的記憶旋即在諾大的空間散漫開來，猶帶童稚的聲音感染著在場的師生們，師生感情進一步和諧、融洽。人們仿佛聆聽到上個世紀八十年代末的“純真告別”)

過渡(老師輕輕地說)：每每拿起留言冊，同學們的音容笑貌便浮現在眼前，贈言中語重心長的話語鞭策我熱愛生活、勤奮工作，使我忘卻昨日的煩憂，以朝氣蓬勃的熱情，去努力實現學生時代的誓言。每一次重讀同學的祝福和勉勵，我都深深地意識到，歲月無情變遷，而同學贈言卻永葆青春。

師：拿出你們課前收集的贈言，你們認為贈言可以寫些什么?

生：可以是懷念。

生：可以是勸勉。

生：也可以是警戒與希望。

生：或回憶往事。

師：還有對老師的

生接：感恩。

師：你們歸納得很有代表性。下面就按贈言的形式來分類展示、交流你們收集的贈言。

3，分類欣賞收集的贈言，加強對贈言形式、表達方法的感受

(根據學生的發(fā)言將贈言歸納為幾類，老師隨機板書：回憶往事型依依不舍型祝愿勉勵型勸誡勵志型感恩型……(學生就分類依次動情地朗誦自己收集的典型贈言或名人贈言，時而有掌聲響起)

師：多么美好的贈言啊，它們能流傳千古，因為它們能給人以美好的享受，催人向上，讓人積極進取。

過渡：光陰似箭，歲月如飛。一晃眼，六年的小學學習生活就要過去，你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回首成長的歲月，我們有過歡笑也有過哭泣。同學間、師生間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧。

4，談畢業(yè)心情，拉近學生的感情

第一、配樂課件出示班級舊照片。(學生隨著音樂和老師優(yōu)美的敘述沉浸在回憶中，個個神情專注，偶爾也有竊竊私語和笑聲)

師：畢業(yè)漸漸近了，離別的笙蕭已經為我們吹響……此時此刻，你有著怎樣的心情?

第二、說說畢業(yè)的心情。一生站起來紅著臉激動地說：“此時，我很后悔在六年的時光中沒努力學習，讓時間白白浪費了。(老師插話“立超同學數學成績特別拔尖，歌聲悅耳。為校合唱隊作出了貢獻，你沒白費光陰。)

另一學生接著說：“我很懷念童年，留戀我們一起渡過的美好時光。”班長站起來，看了看一同學說：“我曾與他發(fā)生過幾次爭執(zhí)，現在想起來已經是過眼云煙，留下的只是我們共同為班集體努力的情形。”

一女生低聲說“多少次與學友牽手走過校道，我難忘我們一起的歡笑”(下面的學生七嘴八舌地議論開了)

過渡：是呀，難忘同學們一張張歡樂的笑臉，難忘同學們一次次精彩的發(fā)言，難忘我們師生相處的一幕幕。大家就要分開了，我們彼此的內心都有許多話兒要傾訴，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。這是老師給你們其中幾位的贈言。

5，教師范文引路，學生練習寫贈言

第一、展示老師給學生的五則贈言。(不同類型，有詩、畫)猜猜看是寫給誰的(黑體字點擊出現)，你怎么知道?從中明白贈言具有一定的針對性。

給瑞棠：你的文筆清新而富有詩意，你的朗誦深情而忘我，你讓大家享受著語言文字的魅力。揚起心靈的風帆，放飛你“作家”的夢想吧，老師兼朋友的我在傾聽你成功的消息。(祝愿勉勵)

師：瑞棠同學，你看了老師給你的贈言，你有什么感想?

生：謝謝老師的稱贊和美麗的期望，我很感動，同時也暗下決心，放心吧，老師，我會努力的。

(全場響起熱烈的掌聲)

師：愿你早日每夢成真!

給春霞：你總是含著笑靜靜地看著大家辯論。勤奮好學的你，老師多想聽到你獨到的見解。在你告別童年之際，送你幾句話：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪：愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。(回憶、希望)(以下老師采訪學生過程略)

給海添：擁有優(yōu)良習慣和堅強意志的人是不容易被困難嚇倒的，愿你做那樣的人(勸勉)

給育麗：老師愛讀你的習作，總是娓娓道來詩畫般的故事，悠悠散發(fā)著一份美麗的心情。不舍得你離去的大朋友說：“忘憂草所以常綠，是因為它無憂無慮，快樂地生長”。聰明的女孩，你會明白的。老師還要感謝你經常主動領著同學們學習語文。(稱贊、感謝、期待)

第二、教師小結：從以上的學習過程中，我們明白了畢業(yè)贈言的什么?(1)在表現方式上，可以選取哪幾種類型?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶、感恩等)(2)在語言表達上，可以用上什么方法?可以適當應用比喻、比較、排比、對偶、改寫詩詞、歌詞等等)

第三、文題點撥，課堂訓練(下面就請同學們根據以上的學習所得，從中選取主題練習寫一則畢業(yè)贈言)(1)多媒體出示文題。A、給你要好的同學寫一則畢業(yè)贈言。B、給母校寫一篇留言辭。c、給老師寫一則贈言。(2)學生自我訓練，教師巡回指導。(3)同學贈送留言。(給老師或給母校、全班學友的上臺粘在同學們準備好的彩色卡紙上)

6，展示贈言(按秩序自愿站起來讀朗讀自己寫的贈言)，形式多樣，表現亦多樣(詩，歌，畫等等)

生：獻給全班同學!一路走好!我的學友!。(全班報以掌聲)

(老師插話“言簡意駭)

生：獻給老師!感謝余老師對我的嚴格要求，感謝鄧老師教會我如何做人。我永遠記得你們!

(老師插話你是個懂得感恩的孩子!那是老師的責任。)

生：我們有緣在這風景如畫的校園里相聚六年，我們有幸在同一個教室里并肩學習六個春秋。歲月雖然遠去，但我們友情永存!

(老師插話記憶是抹不去的。純潔的友情在你我心里)生：桃花潭水深千尺，不及啟樂與我情。

另一生緊接著說喜馬拉雅山高千尺，不及振榮對我情。一生也站起來說太平洋海深萬尺，難及同學與我情。(掌聲不斷)

生：……

(一句句深情的祝福，一聲聲甜甜的話語，課堂氛圍又一次掀起了高潮，師生都沉浸濃濃的“離別”中，也盡情著共享著一份份美好的祝愿。)

(伴著音樂)老師動情地說：相聚的光陰總是匆匆，讓我們別后珍重!鼓起人生的風帆，創(chuàng)造更美的夢。我們會相聚在燦爛的明天!畢業(yè)后常回校看看!

(在彼此依依不舍的告別聲中，下課。)

五、教學后記

記得有個哲學家這么問他的畢業(yè)弟子，如何消除荒地上叢生的雜草?弟子們一個個都不盡師意。晟后哲學家說“在開好的荒地上撒下種子”。我想，在孩子的心靈播下美好的種子，是讓孩子擁有美的心靈的妙方。于是，當我發(fā)現孩子們在印著美麗圖景的留言本上隨意畫寫，如記者搜集的資料所言，90％以上的句子成人味、商人味太濃，甚至有一部分是低級粗俗的調侃，完全沒有了贈言的美好，也失去了畢業(yè)贈言特殊的保存性、紀念性、鞭策性。我在完成街道教研室布置的綜合性學習研討課的同時選擇了“寫畢業(yè)贈言”這個話題，為學生們提供了一次表達情感，交流思想的機會；一個展示個性，展示才情的平臺，也為了扭轉孩子們那種變味的贈言，我通過自己的舊留言冊和展示他們自己收集的大量的好贈言讓孩子真切感受到贈言的美好。贈言的形式，贈言的表達方法。在學習過程中，遵循循序漸進的規(guī)律，讓孩子們漸入佳境，師生情感交融，引起共鳴，也與聽眾引起了共鳴，結果是孩子們歡喜不已，我也受到深深的觸動：原來，孩子并不缺乏美的語言，而是我們要善于激發(fā)、發(fā)現。