淺談高中生數學學習動機的激勵

薛艷梅

高中生在數學學習過程中,讓高中生“學有所得”,是發展數學學習動機的最主要手段。數學學習動機是推動數學學習的驅動力。然而現在我們所接觸的高中生由于社會、家庭、學校、教師、同學等各方面因素的影響,再加上現有教材本身的應試針對性略強一些,常常顯得枯燥無味,因而逐漸很多高中生慢慢對數學學習已經產生了厭倦情緒甚至有放棄思想。這對于數學教師來講是一個非常嚴重的問題。那么怎樣想辦法解決這個問題,已經成為教師急需解決的大問題。以下是我的一些不成熟想法,寫出來以咨大家共同探討。

首先,引導高中生明確學習成績只是對數學學習的一種檢驗,重要的是通過數學知識的學習過程,培養高中生在獨立分析、認識問題后能運用所學的數學知識解決實際問題;培養高中生的創造性思維,使高中生的智力水平得到更好地培養和發展。興趣是最好的老師,學習的濃厚興趣是推動高中生數學學習的一種最實際的內在動力,所以必須激勵高中生具有良好的數學學習動機。其具體方法如下:

一、激發高中生學習數學的好奇心

好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發展。有的高中生,因學習失敗,學習困難而對書本知識失去好奇心求知欲。好奇心是一種天生的強有力的動機因素。為了發展高中生的內在動力,首先需要激發高中生的好奇心和求知欲,因而在數學教學活動中必須保證高中生既能較為輕松的學懂知識又能更加積極、主動的配合教師自覺學習。

在數學教學活動中安排的學習內容及教學方法則應具有以下幾個特點:

1、學習內容和課堂情境的設置。學習內容的安排盡量不要過分的繁雜,線條要清晰。教師應設法把高中生的注意集中于學習知識的活動中,排除分散高中生注意的干擾。這樣高中生很有興趣,也很認真地開始學習新課,并能以互相討論的方式,經過認真思考和恰當的應用所學的定義、定理進行嚴密的邏輯推理,從而得出正確結論。這節課會上得相當圓滿。

2、學習內容難度恰當,因材施教。針對不同的高中生要分層次要求:特優生應加強對其學習深度和廣度的加深和拓廣;中等生應加強綜合能力的訓練;所謂的學困生則應加強基礎知識過關訓練,使其學有所得,不斷進步,從而增強學習興趣和求知欲。

3、教學方法的多樣性使高中生進行不同深度的加工,特別是深水平加工。在教學過程中盡量采用多種教學模式,調動高中生使用眼、耳、口、手等感覺器官,使得整個身心投入到學習當中,以提高課堂效益,減輕課外負擔,讓高中生不再認為學數學就是做題,而是一種享受,從而對自己更加充滿信心。

二、把握教學難度

數學學習的目標設置是激發數學學習動機的重要環節。不同的高中生,學習接受能力不同。一個思維靈活的高中生,能夠較好地處理新舊知識之間的很大差距,而思維僵化的高中生面對新舊知識之間的距離感到束手無策。但是如果從自已的切身體驗出發去學習新知識,那么任何問題都會變得更加令人感興趣。數學學習目標的設置應根據高中生個人的情況,高中生應參與目標的設置;在這種情況下高中生會在目標設置的過程中使其內在動機進一步激發。一般來說,目標越具體,興趣越濃厚;舒適的數學學習目標的設置能讓高中生體驗到成功的滿足,教師為高中生創造獲得成功的機會。成功的經驗能使高中生建立信心,提高興趣。當然學習目標的設置還應該稍高于先前已有的學習水平,使他們產生適當的內部緊張狀態,更能調動高中生的積極性。

三、促使高中生“卷入”學習任務

教師應設法使高中生在卷入的學習任務過程中至少不會受到失敗的威脅,相反,應使學習任務變得更加容易完成,學習因此受到促進。還應設法傳授有效的學習方法和思維技巧,促進學習成功,體驗成功的喜悅,是促進卷入效果的最有效方法。

四、競爭學習動機

運用小組競爭的方法可以提高學習質量。高中生在學習小組中,變得更加積極,較少象過去那樣消極被動;高中生之間相互提供了關于自己學習的深度及如何學習的及時反饋信息,有利于學習能力的提高和學習方法的改進;有助于學困生穩步前進,并在前進中提高自信心和學習的內在動機與興趣。教師的責任就是在自己的教學中創造一系列合作學習的活動方式。

五、教師作用

要成為一個優秀的教師,就是形成對人類本質的恰當的哲學觀,并加強個人的性格修養。有的教師說“愛也是學習動力!”這的確有道理。高中生喜歡一個教師,愛屋及烏,也就喜歡這個教師所教的課程。當然,教師的期望是影響學習動機的間接因素,必須以高中生的自我認識為中介。有自卑感的高中生,會不接受老師的高期望;有自強精神的高中生,會鄙視老師的歧視,“說我不行,我非要證明給你看我行!”所以,教師對全體高中生的高期望必須要有效地被高中生“認同”或接受,成為大家的共識,才能真正起到促進學習動機的作用。

從以上的一些措施來看,首先肯定高中生學習數學的內在動機是促進學習的最有力、最穩定的動力。其次,必須采取一系列綜合配套的激勵措施,才能發展高中生學習數學的內在動機。從而使高中生真正的進入角色,達到素質教育的目的,體現素質教育的成果。為培養跨世紀的人才做出我們的貢獻。