將競爭機制引入班級管理的一點嘗試

王會琴

班主任工作是教育教學管理中一項最基本的工作,又是一項長期復雜而又極其重要的思想工作。多年來班主任工作要認清形勢,認識學生新變化,在教育理念、教育方式、方法上勇于創新,與時俱進,以適應素質教育的要求,開創班主任工作新局面。為此,我嘗試了將競爭機制引入班級管理的做法。

一、班級管理上的困惑

本人從事班主任工作已經多年,有成績,也有不足。在班級管理中一直有一種奇怪的現象困擾著我,即歷屆班委成員工作不積極,缺乏熱情。無論哪屆班委,無論班委的哪個成員,工作開始都很積極,但時間一長,工作熱情漸漸減退,班委間也不再協作,如一盤散沙,最后班委成員都輪流提出辭職。

這一現象很不正常,它如蛇一般盤踞在我的心頭,使我感到困惑。于是,我多次找班委成員談話,鼓勵他們工作下去,同時,也讓其他學生毛遂自薦擔當重任,結果仍收效不大。

經過多次調查,并反思自己的工作,我找到了原因:1、長期的瑣碎的工作使班委成員感到枯燥、乏味,缺乏新鮮感與緊迫感;2、班委個別成員能力有限,“干部終身制”使一些學生不服,造成班委成員在學生心目中的形象受損,工作受阻;3、班級活動開展有限,如死水一潭,缺乏少年的朝氣,學生們在失望與無奈中組建了一個又一個有礙于班級管理體制的小團體、小幫派,管理難度增大;4、我作為班主任,在班委干部工作失誤或失職時,批評多于鼓勵,班委成員成了風箱里的耗子——兩頭受氣。

正是由于這些原因,導致了他們不思進取,安于現狀,工作被動,效率低下,班級工作徘徊不前。

二、建立競爭機制的嘗試

在調查與反思的基礎上,我積極探索解決問題的方案。我感到,在班級管理中,學生們缺乏競爭意識是問題的關鍵所在。如果將競爭機制引入班級管理,培養學生強烈的競爭意識,將給管理體制帶來新活力。

當代社會,時時處處存在著競爭,“物競天擇,適者生存”、“優勝劣汰”已成當代共識。將競爭機制引入班級管理,可以培養學生們的競爭意識,調動全班學生的學習和工作熱情;將對班委工作產生巨大的推動作用,促使班委形成一個堅強、團結、上進的領導核心,并有利于班級的成長,優勝劣汰的競爭機制將成為現代班級管理的源頭活水。

將競爭機制引入班級管理,基本做法是:

(一)競爭前的思想總動員。班會課上,我給學生分析了班級管理中存在問題的原因,并公布競選方案,包括條件、辦法、程序等,指出競選對班級管理、學生終身發展的重要意義。

(二)確定候選人。在思想動員的基礎上,我趁熱打鐵,讓學生根據自己的實際情況,報名參加某一班委干部的選舉,確定候選人之后,我對候選人進行了選前的培訓,指導他們寫選稿。

(三)公開選。選前,我先組織學生布置選場所,努力營造與其相應的氛圍,然后由候選人抽簽確定演講的順序并開始選演說。演說完畢,組織學生輪流到講臺前進行無記名投票,保證投票的公正與有效,尊重學生的個人意愿,最后公開唱票,宣布選結果。

(四)就職演說。為了讓競爭深入人心,也為了讓學生體驗競爭成功的喜悅,我特意為新一屆班委的就任舉行了隆重的儀式。儀式前,我又指導學生布置會場,營造一種莊嚴神圣的氣氛,正前方“六(1)班新一屆班委就職儀式”幾個鮮紅的大字映入眼簾;講臺上擺滿了五顏六色的鮮花;“運動員進行曲”充溢著每個角落。新一屆班委就座后,先奏國歌,然后宣誓就職,最后向全班學生做工作計劃并提出相應的號召。

(五)建立相關的制度。為了將競爭落到實處,出色地完成班級管理的使命,新班委在我的指導下建立了相應的監督制度、工作匯報制度和工作評價制度。新班委的工作要受到監督小組的監督,接受其合理的建議。班委每任職一個月,都要向全班學生做工作匯報,并由全體學生給每位干部打分,評選出本月“最稱職的班委成員”,以示鼓勵。

三、可喜變化

經過一學期的實踐嘗試,我班面貌發生了可喜的變化。新班委團結一致,相互協作,積極有效地開展了一系列的班級活動,解決了班內存在的許多問題,基本形成了一個富有朝氣的堅強領導核心。每個班委成員都為干好自己的本職工作盡心盡力,表現出前所未有的積極性與創造性。班長武凡千方百計抓紀律,徹底扭轉了不良的班風;學習委員段美玲成立了“學習互助組”;文藝委員楊智敏組建了舞蹈隊,成立了詩歌小組;體委許艷杰訓練有素,提高了上操水平;勞動委員常璐琦一如既往地做好衛生督查工作。結果,整個班級活躍了,學生們的責任心增強了,良好的班風形成了,我們六(1)班成了校級的楷模,先進班集體。

四、存在的不足

班主任工作千頭萬緒,學習生活、大事小事、校內校外相互交錯,是一項復雜的系統工程。將競爭機制引入班級管理,雖然取得了一定成績,但在實踐中也逐漸暴露出不足之處:僅在一個班內建立競爭機制,管理上還有一些不到位的地方,競爭的氣氛在全校還沒有形成,有待在實踐中不斷探索、完善。