中學班主任工作的幾點體會

馬虎軍

[摘要]班級是學校中的一個基本群體,這個群體是否具有凝聚力,是否具有共同的目標,是否具有認同感、歸宿感、向心力,在很大程度上取決于這個群體的帶頭人——班主任的事業心、責任感、領導能力和工作藝術。在開展班級工作中,班主任經常運用說理、談心、表揚、批評等方法教育學生,這就要講究藝術,在選定班委、協調各方面關系上也需要講究藝術。

[關鍵詞]班主任 老師 學生

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是,因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做,所以很多教師都不愿當班主任。我認為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就做好初中班主任工作談幾點我自己的體會。

一、談心:平等幽默,傳道解惑

班主任在學生的心目中不僅是嚴師而且更應該是益友。談心是師生交流成績的好方法。教師上課時要嚴格,在課外與學生聊天時應隨和些、幽默些,這樣不但不會影響班主任的形象,反而使學生感到班主任老師可敬可親。在與學生促膝談心時不要太嚴肅,切忌居高臨下,應互相尊重,平等相待。談心是雙方交流,要正確引導,擇善而從,切忌簡單生硬,急躁發火,也忌主觀片面。班主任應循循善誘,誨人不倦,提倡實事求是,有的放矢,一把鑰匙開一把鎖。班主任與學生聊天時,在談到自己時,可多談點奮斗經歷,少聊點自己的成績,更不要自我夸耀,這樣學生會從你的奮斗經歷中受到啟迪和教育,自然而然地對教師產生敬意。

談心要廣開言路,啟發學生共同討論,不要一言堂,像上課一樣教師講、學生聽。談心聊天要多帶一些“傳道解惑”的成份,多打一些比方,深入淺出地來說明問題,講清道理,不要像做報告似的盡講大道理。

二、批評:嚴中有愛,理直氣和

世界上有兩種愛是最無私的。一種是父母對子女的愛;還有一種就是教師對學生的愛。在廣大教師中尤其是班主任,對學生的愛是誠摯的愛、高尚的愛、無私的愛。當學生不聽課、違反紀律、或者犯了錯誤時,教師真是恨鐵不成鋼,一不冷靜會狠狠地批評學生一頓,就像父母對自己的子女一樣。學生多愛聽好話,批評的話聽起來總覺得不順耳,所以教師批評學生時一般應在充分肯定學生優點后再指出不足,這樣效果會好得多。因為受批評者會感到你還看到了他的優點,是一分為二的、客觀的,并沒有把他看扁。學生在教師的批評聲中能領悟教師嚴中有愛,知道批評自己是為自己好,他也就從中得到前進的勇氣和信心。班主任批評學生的語言不在多,而在于精,不一定都是“甜味”,也可給他一點“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方法來批評學生,班主任都要有一顆真摯的愛心。

三、表揚:客觀及時,激勵奮起

班主任對學生的表揚是舉足輕重的,表揚符合學生的心理特征。表揚應做到客觀、公正、及時、有分寸,做到不帶偏見,不夸大其詞。

當學生取得優良成績時,老師與學生共同享受喜悅,要給學生以表揚,這種表揚是一方面或幾方面的。對學生經過長期不懈的努力,取得明顯的成績,給予準確中肯的肯定,同時又指出其今后的努力方向,這會使學生戒驕戒躁,百尺竿頭更進一步,給學生留下很深刻的印象,使其不斷自我鞭策,取得更大的進步。

當學生通過努力,稍有長進,班主任要善于發現他們的這種進步,并及時給予有分寸的表揚和鼓勵,師生會漸漸心理相容、認同,情感也會日益相融,這樣老師提出的希望、要求較易被后進生接受,成為他們進步的動力。

當學生遇到困難和挫折時,班主任尤其要關心愛護,善于找到學生克服困難的信心、毅力和條件,給予充分的肯定和表揚,啟迪有錯誤的學生自愧、自責、自我分析原因,改正缺點,增強信心,爭取進步,不斷克服困難,戰勝挫折。記得我在2008年當九年級二班班主任時,開學時發現有一學生叫張雄,初二升初三的排名倒數第二,放學很少帶書包回家。我首先進行了家訪,發現他家庭經濟非常困難,父親患風濕性心臟病,無勞動能力,還經常花錢看病。母親在一家小工廠打工,月收入500余元,還有一妹妹讀小學四年級。我發現情況后主動與校長聯系,要求學校減免其部分學雜費,并鼓勵他認真讀書。果然,各科任老師反映,他的作業本也能按時交了。但過一段時間后,我發現他經常遲到,有一次他又遲到后,我把他叫到辦公室問他,開始他什么也不說,后來在我再三追問下,他告訴我自行車壞了,沒錢修,早晨天天跑步來學校的,他家離學校有七、八里路,怪不得他每天早晨滿頭大汗,于是我給錢讓他把自行車修好,后來他再也沒有遲到過,漸漸地他的學習成績也提高了十多名,從剛進初三時一門也不及格到現在已有三、四門功課及格了。有一天中午我下班發現他周圍的同學都用手捂著鼻子,叫了一學生干部一問,說到他可能肚子不舒服,拉了肚子。得知這一情況,我把他帶到宿舍,打水讓他洗澡,并用自己的內衣給他換上。就這樣他在當年的中考中,他的分數達到了普高的分數線,現在畢業了還經常來探望我。

當班級取得榮譽時,班主任要對學生通過努力所取得的成績予以鼓勵和表揚,還得總結取得成績的經驗,同時找

出不足之處,進一步指出今后努力的方向,以便調動學生的積極性,把爭取班集體榮譽變成積極向上的動力。

四、講理:以事喻理,剝繭抽絲

班主任要做好學生的思想政治工作,常常要向青少年學生講道理。如果總是說教式地講大道理,學生不容易接受,有時還會產生逆反心理。怎樣把道理講好,講得學生愿意聽,愿意接受,這也得講究藝術。

講道理要深入淺出,以小見大,以事喻理。青少年學生的思想是有差別的,有層次的。講道理要因人而異,對中學生講道理不能太抽象,一下子講得太遠、太高深,學生接受不了。老師要善于從身邊的小事講起,寓哲理于其中,使聽者感到看得見、摸得著,可望又可及,寓意深長,并從中悟出大的道理來。講道理要說真話,講真話也是班主任高尚人格的體現。比如說班級工作遇到了難題,班主任可以把困難如實地告訴全班同學,喚起學生同心同德出主意想辦法去克服困難,度過難關。如果班主任在學生面前說大話、說空話、說謊話,那么你講得越多越沒有威信,反而會起反作用。

班主任可以采取與學生討論的形式,把大道理分成若干小問題,在平等、和諧的氣氛中啟發大家共同討論,這樣可以變硬性灌輸為自我消化。

對學生講道理要重視語言的藝術。老師不僅要了解學生的心理“口味”,還要充分發揮口語的魅力,把道理講得生動活潑,入情入理,情理相融,更主要是班主任要做到言行一致,以身作則,使學生心服口服。

初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作,只要我們能抓住以上幾個環節,就能綱舉目張,輕輕松松做個優秀的班主任。

參考文獻:

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