淺談初中生幾種語文學習習慣的養成

寧　芳

摘要:播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種人生。培養學生良好的語文學習習慣,就是張揚學生的個性;培養學生良好的語文學習習慣,就是塑造其良好的人格,成就其美好的未來。

關鍵詞:初中生 語文學習習慣 培養

初中語文教學目的之一是:“在小學語文教學的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力,養成學習語文的良好習慣”。因此培養學生良好的語文學習習慣是我們教學的重要一環,在教學中應注重學生以下幾種學習習慣的養成:

一、“動口”的習慣

“動口”的習慣首先是指說話的習慣。在農村學生中普遍存在學生羞于開口,口語表達能力低的情形。所以在教學中應加強口語表達的訓練,使學生養成說話的習慣,針對學生情形,教師應制定訓練計劃與內容,可從低年級開始,循序漸進,不可操之過急。比如可通過安排課前5分鐘演講加以訓練,演講的學生可從硬性指定到學生自主參與發展;演講的內容則可以從自由暢談到教師統一規定發展。在學生的訓練中多給予鼓勵,使學生有成功感和自豪感,從而激發他們的表達和表現欲望,使他們從羞于開口到勇于開口,再到樂于開口、勤于開口,養成說話的習慣。

除此之外,“動口”的習慣也指朗誦的習慣。自古就有“讀書破萬卷,下筆如有神”、“讀書百遍,其義自見”的教育名言,這些可以作為當前以讀為本的教學理念的注解,所以在教學過程中要讓學生充分地讀。含蓄雋永的詩詞,意境優美的散文,情節生動的小說,要經常引導學生去讀,反復地讀,動情地讀。在誦讀中感受文字的韻律節奏,在誦讀中感受文字的精神內涵,在誦讀中受到情感的熏陶。在長期訓練中使學生養成誦讀、情讀、美讀的習慣,只要反復訓練,誦讀會成為一種習慣。

二、“動手”的習慣

“動手”的習慣有三方面須養成:其一是查閱字典的習慣。字典是人們學習生活中不可或缺的工具書。它有助于學生解決生字難詞,提高檢索、辨析能力,所以在學習中要引導學生使用字典,并使之形成習慣。在訓練學生查字典習慣的形成過程中,教師需要不斷強調,改變學生疏懶的陋習;同時也要做一個“懶老師”,對于學生一些可通過查字典解決的問題,老師不必代勞,要“逼”其查字典,久而久之會形成習慣。

其二是寫讀書筆記的習慣。“不動筆墨不讀書”是徐特立老先生一生治學的經驗談。他認為,青年學生要在讀書過程中學會思考,并善于將思考所得及時記下來,作成筆記,以求閱讀時對作品的深入理解。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣,會使學生一生受益匪淺。對于這一習慣的養成應加以訓練,在訓練中不應放任自流,應給予明確的內容規定。我曾就學生的讀書筆記給過規定性的內容:1.生字詞積累、運用。2.精美語段的摘抄。3.疑難問題的標注。4.寫好自己的心得體會。并且一一加以強調落實。這樣才能使讀書不僅僅限于漫漫誦讀,掩卷后又不知所云;這樣也能使讀書筆記不流于形式。在閱讀、圈點、思考中,知識不斷豐富起來,為“厚積薄發”作好準備。

其三是知識歸類整理的習慣。引導學生將知識分門別類整理,既有助于學生的記憶,也有助于學生把零碎的知識點聯系成一個整體,便于查找應用。在歸類整理中教師應給予幫助,使學生在歸類時有依據,或歸納各種文體知識,或整理名作家介紹;或收集名言警句。特別是在整理古詩詞各句時,更應給予相應的分類,如“詩中花”、“詩中雨”、詩中日”、“詩中別”等。歸類整理的過程就是查漏補缺的過程,就是提純升華的過程,就是知識內化的過程,也是一種學習習慣養成的過程。

播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種人生。培養學生良好的語文學習習慣,就是張揚學生的個性;培養學生良好的語文學習習慣,就是塑造其良好的人格,成就其美好的未來。