給學生展示自我的空間

邢　菊

當前的體育教學提倡以人的發展為本,以健康第一為指導思想,培養學生的終身體育觀念,求得師生共同發展。學生是課堂的主體,在學習過程中是一個設計者、求索者、勞動者和吸收者。針對學生生理、心理特點,在體育課堂上,我認為應給予學生自我展示的空間。

一、自信心是自我展示的前提

1.自信心對一個人一生的發展,無論是在智力上還是體力上或是處事能力上都有著基石性的作用。信心就像人的能力催化劑,將人的一切潛能都調動起來,將各部分功能都推動到最佳狀態。為提高學生自信心,教學中我們可以鼓勵學生有一定的冒險精神,有克服膽怯的勇氣,有不成功誓不罷休的信心,這十分重要。

2.在體育活動中,團體的影響力可促使學生優秀的教師和學生學習并實踐。根據學生的發展水平和能力,我們要打破傳統,提高要求,敢于突破。讓學生們也面臨新的挑戰,在不斷戰勝挑戰的過程中樹立起信心。

3.當學生試著做一件事而沒有成功時,我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗,而應告訴學生做一件事失敗了并不意味著是無能的,只是他還沒有掌握技巧而已,一旦掌握了技巧,他就能把事情做好。我們要鼓勵學

生,幫助學生提高自信心,找出自己的位置和重要性,讓學生努力展示自己的閃光點。

二、發揮自主性,讓學生感受屬于自己的時間和空間

1.教學中,教師應改變以往由教師教、學生學的局面,應給學生自主學習的時間和空間。只有學生有了充分活動的空間和時間,才可能有思考,也才可能有自己的判斷,并根據自己的實際情況進行最有效的學習和鍛煉,充分發揮每個人的獨立性和創造性。

2.教師應發揮其主導作用。促使學生開動腦筋,在不同的場地進行活動,并且在學生以高昂的情緒投入活動時,進行巡回指導,讓學生學到技能和本領。

3.在體育活動中,應由機械模仿變為學生主動探索,自己決定怎么玩,在這樣一個自由空間里,學生們會去探索更多的東西,養成自主學習的習慣。在不斷學習的過程中,學生會一次次感受到成功的喜悅,對自己的認識不斷加深,樹立了自尊和自信,同時也掌握了終身學習的方法。

三、提供“展示臺”,給學生展示自我的機會

1.學生在學習生活中,學到了什么新的知識,都會迫不及待想讓人知道,以獲得別人的評析和贊賞,求得心理上的滿足,這種“表現欲”是隨著學生自我意識的增強而發展的。表現欲是學生的一種情感因素,學生越高興表現欲就越強烈。如果學生發現了某一種游戲新的玩法,教師應認真給予肯定或表揚,哪怕是一個贊許的微笑,都會使學生感到滿足,受到鼓勵,從而增強學生的創造能力,為學習更多的體育知識和發展創造能力奠定情感基礎。

2.學生需要表現、需要展示自我是一種心理品質。當這種心理得到滿足時,便會產生一種自豪感,這種自豪感會推動學生信心百倍學習新東西、探索新問題、獲得新知識。

3.教師應提供一個“展示臺”,鼓勵學生隨時展示自己的本領和才能,促使所有學生在原有基礎上不斷提高發展。體育教學是一個開放的系統,借助“展示臺”,拓展活動領域,開放學生活動的時間、空間,能讓學生在更廣闊的空間里通過實踐活動,提高健康水平。

四、學會評價,讓每個學生體驗成功

1.通過評價活動能讓學生不斷感受成功的喜悅,激發學生進行體育鍛煉的興趣。在評價過程中,我們不但要重視學生學習的結果和水平,更要重視學生學習過程和學習中表現出的情感態度。

2.針對每個學生的實際情況,確立不同的發展目標和相應的評價標準。自我評價和相互評價是幫助學生認識自我、獲取成功體驗、建立自信心的一種好方法。

3.對學生的練習及時肯定,讓學生充分體驗成功的喜悅。培養學生對自己的學習情況進行評價,引導學生互相評價,使評價成為前進途中的加油站。

4.能使老師更好地了解學生的學習情況,同時,自我評價、相互評價能加深學生對體育課程學習內容的更多把握,有助于學生對體育活動的期待,提高學生的自學、自練、自評的能力,增加學生間交往的機會。

總之,通過體育課堂培養學生的創新精神和實踐能力是一個長期重要的身心教育過程,我們應在課堂上激發學生的表現欲,鼓勵他們大膽表現自己的才能,展示自己,讓他們在實踐中體驗成功,品嘗到自我表現的樂趣,使每個學生都散發出健康的活力。◆(作者單位:江蘇省南通高等師范學校)

□責任編輯:方玉