個(gè)性化作文教學(xué)精要

作為語文教師,對(duì)作文教學(xué)大都感觸頗深:只要在課堂一提作文,臺(tái)下便一片“長噓短嘆”之聲,好像作文能把人“吃”了似的。作文教學(xué)成為語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。在普通中學(xué)的學(xué)生,80%以上的學(xué)生怕寫作文,社會(huì)、家長對(duì)作文的現(xiàn)狀滿意率則更低,人們對(duì)語文教學(xué)指責(zé)最多的是學(xué)生作文內(nèi)容的空洞、虛假;語言形式的機(jī)械呆板,甚至出現(xiàn)很多學(xué)生都用同樣的語言寫同樣的事情的千篇一律的現(xiàn)象,一些著名學(xué)者毫不客氣地批評(píng)現(xiàn)在的作文把學(xué)生“八股化”了,并驚呼學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力正在萎縮。面對(duì)作文教學(xué)如此嚴(yán)峻的形式,個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育的熱門話題。然而培養(yǎng)學(xué)生作文個(gè)性化并非一朝一夕之功,如何培養(yǎng)學(xué)生作文個(gè)性化能力呢?我認(rèn)為應(yīng)把作文教學(xué)與所學(xué)課文緊密結(jié)合,具體分三步走。

第一、立足于語言的訓(xùn)練,珍重學(xué)生的獨(dú)特感受,把對(duì)個(gè)性化語言的感知、揣摩、品味放在重要位置上。

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生去感受語言,即應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地聽、反復(fù)地讀,在聽讀中感受文章的語言,并了解文章的內(nèi)容,把握文章的思路,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。然而學(xué)生的感受理解和教師的理解可能有許多不同,學(xué)生的感受理解可能是很小的一點(diǎn),也可能很膚淺,還有可能怪異,使人感到不可思議。作為教師應(yīng)站在師生平等對(duì)話的立場上,抱著尊重學(xué)生的態(tài)度,讓學(xué)生大膽地把自己的感受解讀出來,積極參與課堂的學(xué)習(xí)討論。……