構建農村學生作文的寬松環境

從作文的本質而言,作文是一種最具個性的創造性活動,作文的生命力在于具有獨特的個性。要給學生寫作的自由,必須讓學生自由地寫作,必須張揚學生的個性,為學生的作文環境松綁。因此,作文應該是“寫我的自得之見,抒我的自然之情,用我的自由之筆,現我的自在之趣。”我們的作文教學的著眼點就應該放在培養學生的寫作個性上,讓學生創新寫作、寬松寫作。唯有如此,才能改變農村學生空洞無物、無病呻吟、千篇一律、千人一面的作文困境,才能徹底走出農村學校作文教學的誤區。

我的思考和做法是:

首先,解開學生的腦,讓他們“胡思亂想”。就是不要用命題作文限制學生的表達。寫作的這樣那樣的模式和套路是一種束縛,文章必須表達一定的思想是一種束縛,讓孩子寫成人的話是一種束縛,從某種意義上說,命題作文這種題型就是束縛,老師出題逼著學生寫也是束縛,文章寫成后一定要由老師來評價還是一種束縛。放開腦,讓他們去思索,“文章本天成”,就怕想不到。作文只要言之有物,表達真情實感,即使與老師的意見不太一致,也應該加以肯定。

其次,解開學生的手,讓他們“胡作非為”。就是對學生的獨特感受和體驗予以尊重。學生年齡雖小,但隨著自身的成長,他們對許多事情已經有了自己的想法和見解,即使幼稚也是有價值的,因為它是屬于自己的,也就是具有了他人的思考不能替代的獨特價值。我們應當大力倡導孩子在寫作中多寫“我想”、“我認為”之類,當孩子說出富有創意的話時要給予熱情的鼓勵和充分的肯定。……