新課改中的語文朗讀教學

俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這就道出了朗讀的重要性,更何況又有“書讀百遍,其義自見”這句流傳千古的名言呢,更道出了古人治學方面的寶貴經驗。李鎮西老師的課更是通過示范朗讀,感染學生,激發學生,引導學生朗讀,讓朗讀的激情走進學生的心靈。然而,現在的高中語文教學,朗讀卻得不到應有的重視。

怎樣才能搞好朗讀教學呢?我認為對傳統語文教學的精華應加以繼承,依照《普通高中語文課程標準》的原則,很好結合高中語文教學的實際,應是我們搞好高中語文朗讀的有效途徑。

一.在高中語文教學中,我們應該清楚朗讀的重要性。首先,對個人而言,朗讀是學生對文章的自我解讀、自我理解和感受,更加有利于學生聽、說、讀、寫能力的培養,清代的陸世儀曾經說過:“凡人有記性、有悟性。自十五歲以前,物欲未染,知識未開,則多記性,少悟性。自十五歲以后,知識既開,物欲漸染,則多悟性,少記性。故人凡有所當學之書,皆自十五歲以前使之熟讀。不但四書、五經,既如天文、地理、史學、算學之類,皆有歌訣,皆須熟讀。”這段話,真正抓住了青少年心理特征,尤其強調了“讀”在學習中的重要性,是再正確不過了。朗讀是背誦記憶的基礎,反復朗讀文章,可以增強學生的記憶能力,豐富學生的知識面,激發學生的學習積極性,培養學生的語感,為學生今后的聽說讀寫打下牢固的基礎

二.在課堂教學中,朗讀具有交流對話、調節節奏的作用。……