談高三英語總復習

羅錦虹

從近幾年的江西省高考英語試題看,高考命題始終堅持“穩定中求發展,發展中求創新”,堅持“突出語篇,注重交際,強調應用”“根據大綱,但不拘泥于大綱”的命題原則。圍繞這一原則,作為高三的英語老師,應該為學生制定科學的教學復習計劃,采取科學的訓練方法,努力形成高三英語復習的新思路,全面提高復習的質量,以適應高考對學生能力培養的要求。

一、培養學生大聲朗讀的習慣

對于學英語的人來說,語感是非常重要的。朗讀并背誦所學的句型,課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優秀的英語小詩和精美的短文等,可以在朗讀背誦過程中記住單詞,學會句型、習慣用語,甚至語法的實際運用。這樣日積月累,語感必會大大增強,同時還有利于對話填空的做答。

對話填空自2008年起被納入全國高考英語學科江西省考試項目,命題保持了“注重綜合性和語境化”的特征,題目設計貼近考生生活。所以遇到好的聽力材料,如小對話等,都可以作為朗讀材料。

二、建立錯題本

避免同一錯誤的再發生,教師可要求學生建立錯題本,摘錄錯題內容,定期進行復習,這是復習中不可缺少的環節,也是提高英語成績的一種好方法。學生在搜集錯題時,須確立一定的系統,可按照題型或單元來搜集錯題,既要注意題目的典型性,又要顧及題型的廣泛性。建立錯題檔案并非是對錯題的簡單摘抄,而應對原題進行一定的處理,對所涉及的語言知識進行歸納總結,必要時再略舉幾例,從而舉一反三。教師要定期收齊檢查,了解學生的問題所在,適當寫些評語鼓勵學生,并定期督促學生復習。

三、加強聽力訓練

在做聽力訓練時,本著精聽與泛聽相結合的原則,培養學生聽的技巧,發展學生聽的能力。以精聽為主,加強準確性訓練。每周一次,利用半節課聽聽力材料進行應試訓練,教師要指導學生聽力應試的技巧,讓學生摸索適合自己的應試策略,從而發展學生較強的認知能力和識別能力、理解和判斷能力、預測和推理能力,以及利用背景知識的能力等等。以泛聽為輔,每天早讀進行20分鐘的泛聽訓練,讓學生獲取大量的語言材料,增強語感,樹立信心。同時,教師應幫助學生熟悉文化背景知識,熟悉現代日常生活的話題和熱門話題。

四、閱讀訓練要貫徹始終

在閱讀訓練中,不僅各項英語基礎知識都得以鞏固和加強,而且,還可學到許多地地道道的英語表達技巧。這樣在閱讀過程中,閱讀能力又會潛移默化遷移到書面表達中。因此在某種程度上,可以說培養閱讀能力是整個高三英語總復習的核心和主線。

1.培養學生形成良好的習慣

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下,要加快閱讀速度,必須培養良好的閱讀習慣,講究閱讀技巧。

(1)成組視讀,即按意群閱讀。這是提高讀速的關鍵,它要求在閱讀時,把句子分為若干意群,整體眼球轉動,掃視整個意群,整體領會意思,在每個意群中,要把重點放到具有實際意義的詞上,如名詞、形容詞、副詞、數詞等,不必過多注意語法結構方面的詞,如冠詞、介詞等。

(2)養成默讀習慣。正確的默讀,其速度可以比出聲讀快三倍左右,要求學生養成默讀習慣,把注意力只停留在文字符號上。

(3)擴大視幅,減少回視。為提高效率,要培養學生從整個句子去理解,迅速從前一個句子掃視到下一個句子,

以避免頻頻回視、重讀等不良現象。

(4)培養判斷能力。培養學生的判斷能力可以從以下幾方面著手:一是理解詞匯和結構本身的意義,進行判斷推理。二是對文章中的事實、現象進行歸納,推斷可能出現的結論。三是通過文章的用詞和修辭手段理解作者的立場、觀點、感情和寫作目的。四是通過對話推斷對話雙方的語氣和對問題的不同看法。

2.加大閱讀量。教師要廣泛涉獵閱讀材料,一定要保證其合理的難度、語言的地道和內容的趣味性;應著眼于獲取信息、拓寬視野、獲得樂趣,這樣既能在不同的語言材料中復習舊知識、學習新知識,又能在不知不覺中提高閱讀能力。

五、寫作訓練貴在堅持

我們每周至少要安排一次限時訓練,全收全改,從嚴要求。同時,注意培養學生良好的寫作習慣,注意寫前醞釀,確定文體、人稱、時態、句型,注意書寫、拼寫。把作文中出現的病句抄出來,設計成單句改錯,讓學生自己改正。要求學生背誦英語范文及句型,注意審題,要點齊全,適當運用修飾性包裝語言來增加亮點,最后,認真復核并抄寫工整。

高考是學生智力與能力的競爭,高三總復習是至關重要的一個環節。通過總復習,使學生的英語水平從以知識為主的層面提升到以能力為主的層面上,只要學生以積極、主動的學習態度,充滿自信,就一定能在高考中取得好成績。◆(作者單位:江西省南昌市外國語學校)

□責任編輯:廖淑芳