關于中學音樂素質教育的思考

郭永琴

摘要:素質教育離不開音樂審美教育,音樂教育有利于發展思維能力和創造能力,其強大的藝術感染力更能凈化人的靈魂,塑 造人的品質,的確如孔子所講:“興于詩,立于禮,成于樂?！币魳凡焕⑹呛诵膶W科之一。

關鍵詞:音樂 教學 素質教育 綜合思考

一、中學音樂素質教育在素質教育中的地位

素質教育是對國家教育方針的完整體現和具體概括,是對理想教育的一種追求。當前,為適應社會發展,中學教育正全面實施素質教育。學校的音樂教育正逐步被人們所重視。所謂素質教育,是指在學校教育環境的影響下,培養學生的認識能力、發現能力、發展能力和創造能力,充分發揮天賦條件,開發學生以幫助學生形成健全的人格。

音樂教育是素質教育的核心學科之一。音樂家李煥之在給第二屆國民音樂教育改革研討會的信中指出:音樂教育的普及是一項關系提高中華民族文化素質,促進社會主義精神文明建設重要而基本的戰略性措施。重視和加強音樂教育具有戰略意義。音樂的實施過程是一種情感的體驗過程,音樂審美教育是愉人悅己,修身養性的手段。素質教育離不開音樂審美教育,它對提高國民素質教育,建設社會主義精神文明,推動全社會文明進步具有重要作用。美好的音樂使人心胸寬廣,視野開闊,有強大的感染力,可以鼓舞斗志,振奮精神,提高人的思想境界,培養人的高尚情操,同時還可以給人以美的享受,給人生帶來極大的樂趣,使人愉快健康。移風易俗,莫大于樂。

音樂是情感與理性高度統一的藝術,音樂文化素質的提高,又可以和其他方面的文化素質教育相輔相成,促進其他方面的文化素質的發展和提高。優美的音樂能起到美化心靈的作用,還可以強身健體。給人以美的感受,提高人的鑒賞力和審美品位,使人變得高尚,升華人的精神境界,激勵人用文明、道德的方式追求美好的事物。大文學家雨果說過:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數學,一把是字母,一把是音符?！笨茖W實踐證明:音樂教育是開啟人類智慧的金鑰匙、音樂教育在人才培養和人類智力開發方面,具有科學教育無法代替的作用;音樂教育對人的文化素養、道德風尚、情操、性格的形成有著潛移默化的影響,是素質教育的核心學科之一。

21世紀是競爭的時代,音樂素質教育在這場競爭中具有十分重要的作用。應試教育違反了教育教學的規律。

音樂教育,作為中學素質教育的重要內容和重要手段,在對學生的道德、智力、情意、身心健康等方面的培養和完善有著其他學科不可替代的作用?？梢哉f,音樂教育已成為當前學校教育教學改革的突破口,成為促進學生素質全面提高,使他們成為高質量、高水平的跨世紀合格人才的切實有效手段。

二、音樂素質教育的作用

(一)音樂素質教育能夠提高中學生的德育水平

中學階段,是學生身心發展的重要時期,也是他們人生觀和世界觀能否正確樹立的關鍵時期。他們如饑似渴汲取著外界各種新生事物的豐富營養,對新思想的接受往往也很快,但出于青春期性格發展的特性,對教條式、政治化的說教在心理上存在著天性的逆反,而音樂教育的介入和采用,不僅沒有了這些顧慮,還能使德育教育的效果發揮到極點。當大型聲樂作品《黃河大合唱》通過獨唱、對唱、輪唱、合唱多種多樣形式的演唱,氣勢雄偉的黃河展現在我們的眼前,中華民族不屈不撓、勇往直前的民族精神展現在我們的眼前,而眾多的優秀歌曲作品,如《我的祖國》《歌唱祖國》《我愛你中國》《長江之歌》等,那優美動人的旋律、流溢澎湃的激情,或雄偉、或抒情、或委婉、或自豪,向學生們講述著祖國大好河山的壯麗,人民的勤勞勇敢,喚起他們愛祖國、愛人民的深厚感情。從而使學生們在音樂的流動中,心靈得到激勵、凈化和升華,在美的律動中塑造著學生們的靈魂。

(二)音樂素質教育能夠提高中學生的智力水平

著名的荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說過:“每個孩子都應該有最基本的音樂教育,而音樂教育,是開發人類智力的最好途徑。”現代心理生理學家通過對割裂腦的研究認為,大腦左半球,具有邏輯思維能力,又稱“音樂腦”。只有左右腦平衡發展,使用協調,才能發揮大腦的最高效益,而音樂則是調劑、鍛煉、協調大腦的最好工具之一,它對開發右腦,發展人的形象思維,提高人的智能素質有著毋庸置疑的作用。1963年美國耶魯研究班在《音樂教育的方向》中談到,認真學習藝術學科和人文學科,加強科學發展,科學家會通過學習藝術而得到發展。而事實充分證明了這一點,古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂的愛好者,而音樂對人的意識和思維的催發作用在他們的身上得到了神奇的體現?！墩撜Z·泰伯》中有云:“興于詩,立于禮,成于樂。”而愛因斯坦也坦言:“我的科學成就很多是由音樂啟發而來的。”他提出的聞名于世的“相對論”,正得益于音樂所賦予的靈感。其他諸如:馬克思、列寧、托爾斯泰、威廉·赫歇耳、歌德等世紀偉人,音樂不但豐富了他們的精神生活,還為他們潛心研究和創造提供了必要的條件。因此說,音樂教育有利于發展思維能力和創造能力,是智力良好發展的基礎。在我們的音樂教育中,廣泛而全面的強調聽覺、視覺、注意力、記憶力、想象力、思維能力的同步發展和培養,特別是在器樂演奏時,手、腦、眼、耳互相協調與配合,演奏時手指動作越復雜、越靈活,對大腦神經系統就越有聯系和鍛煉,“音樂的耳朵”能聽懂音樂、感受音樂、領略音樂的同時,也培養了學生的思維能力、創造能力,使之更利于科學文化知識的學習,對學生的智力培養有著不可替代的作用。

(三)音樂素質教育能夠提高中學生的情意素質

音樂教育活動,一般來說,在更大層面上是為了培養學生的情意素質,從而健康、和諧地發展他們的性格與個性。而性格與個性,廣義地講,就是指一切非智力因素,如思想、興趣、氣質、意志等,而這一切又常伴隨著智力活動的發展。 現代的中學生,都是從“四二一”家庭結構中走出來的,自小成長于溺愛的氛圍中,把他人的關愛當成是必然,而對周圍的人與事缺少基本的同情和愛心;有專家認為,在過分溺愛的環境下,孩子們容易滋生不良心理反應,一是自我中心意識,二是心理承受能力差。音樂教育正是通過音樂欣賞、器樂的演奏、歌曲的演唱,發展學生的形象思維能力,使他們展開無限的想象和聯想,從而獲得音樂所表現的思想和意境,并在這當中得到思想和情感的陶冶和教育。大型音樂組曲《長征組歌》,以優美壯闊的旋律,再現工農紅軍爬雪山、過草地不畏艱險的英雄性格和光輝形象,謳歌了中國工農紅軍在黨中央的領導下可歌可泣的英雄事跡和革命情操,其中蘊涵的官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下,使中學生在自我參與式的藝術熏陶中受到強大的藝術感染,從而更好地影響和規范他們的現實行動。而通過對音樂的不斷學習和實踐,對音樂技能技巧的專業訓練,培養中學生在遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性,培養他們堅強的意志和刻苦學習的毅力。當學生們通過自己的努力,將所學的曲目準確而出色表演出來,從而在其中體味到成功的幸福感,體味到自我價值的被肯定,使學生們更加一絲不茍、熱情如火般全身心投入訓練與演出中。音樂的集中性、精微性、表現性和形象性,要求學生具備非智力因素,從而形成一種堅忍不拔的情意品質,這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性和責任心,使學生會思維、會求知、會生存,對他們以后的事業與人生有巨大的幫助和影響。

(四)音樂素質教育有益于中學生的身心健康

唐代詩人白居易在《好聽琴》中曾說:“一聲來耳里,萬事離心中。清暢堪銷疾,恬和好養蒙?！倍t朱震享也曾感嘆:“樂者,亦為藥也。”可見,美妙的音樂,猶如一劑良藥對人的身心健康起著重要作用。科學實踐證明,音樂能夠增進健康、醫治疾病。當優美的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后,動聽的旋律能刺激神經系統,隨著感情的變化起伏,使人精神愉快,情緒振奮。因此,中學施行素質教育,要通過多種方法,多種途徑,開展多種多樣的課外活動來進行音樂教育。

三、進一步增強中學音樂素質教育的措施

(一)打破舊的教育思想觀念,推行素質教育理念

思想是行為的先導。如果要使課堂成為推進素質教育的主陣地,教師就得有科學的教學指導思想,即以培養學生的認識能力、發現能力、發展能力和創造能力,充分發揮其天賦條件,開發學生的全部潛能以幫助學生形成健全的人格為全部教育目標,改變過去那種應試教育以升學率為主的教學目標。前者是通過教師的有意識引導,讓學生積極主動參與到全部教學過程中去,從而使其智力水平與德育水平在潛移默化的教學過程中逐步得以開發和提高;后者通過教師對教材的講解,釋疑解難,使學生在整個教學過程中非常被動簡單地吸取和掌握教材中規定的知識,從而在考試中取得較好的成績,以提高學生的升學率。顯而易見,前者是對人的教育,是教育的根本,教師只有通過接受這種科學的教學指導思想來指導自己的教學,打破過去的傳統教學模式,用新的教育意識、教育觀念去從事教育實踐,才是真正意義上的素質教育,才能真正讓素質教育得以推廣。

(二)提高教師的綜合教學能力

21世紀是競爭的時代,每個人必須具有全面的能力,才能在競爭中求生存、求發展。作為音樂教師應具有如下三方面能力:首先要有較強的音樂課堂教學能力。如:語言、彈唱、教具操作、教學組織、板書等方面的能力,在音樂教育中體現素質教育的方法,并能有意識地將音樂與學生的思想素質教育、文化素質教育、心理素質教育相結合。其次要有開展音樂課外活動的能力。最后音樂教師必須要有創新精神。思想開放,及時掌握國際、國內音樂教育的最新理論和最新動向,并吸收、消化、運用于音樂教育的實踐。

(三)讓音樂課充滿活力

音樂課不僅能使學生對音樂產生一定興趣和愛好,更能通過音樂教育啟迪智慧,陶冶情操,使身心得到健康發展。達到素質教育的目的,如何使音樂教學充滿活力?針對這一問題,本人談兩點看法:1.精心設計導入,激發學習興趣。學生的興趣是建立在新鮮、好奇的基礎上的,以教材《山路彎彎》為例,這是一首抒情中略帶歡樂的兒童歌曲,具有民歌風味,表現了兒童對學校和老師的深情。課的開頭我先用一幅巨大的水彩畫吸引學生,畫面表現的是山村茂密的樹林,一條長長的彎彎的山路從竹樓一直延伸到學校并把大歌片鑲在畫中。學生隨著音樂律動走進教室,都被這優美的畫面吸引了,頓時興趣盎然,他們很快就進入學習狀態。 2.教學內容的安排和教學方法巧妙的設計。學生對音樂的感受是在課堂教學高潮中得到充分體現的,以《頌祖國》一課為例,在分析處理完歌曲后,學生能準確把握歌曲的情懷、力度、速度,把歌曲表現得非常完美,其實這時已進入課的高潮前期,于是讓學生隨著教師的鋼琴伴奏有感情地抒發自己學歌后的體會,學生一個個表達著自己的情感,顯得非常激動,音樂情感交織在一起,把課推向高潮,使整個課堂充滿活力?！?作者單位:江西省南昌市第十八中學)

□責任編輯:方玉