淺談信息技術與中學數學學科的整合

范愛榮

隨著計算機的普及,多媒體技術和網絡的發展,信息技術的運用也成為數學課堂教學一道亮麗的風景線,大大豐富了課堂內容,改變了教學形式,推動了課堂改革的發展。

一、教學形式整合——無時空限制的數學大課堂

人類社會已進入全新的信息時代,我們利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性,將傳統的課堂教學模式引向多媒體網絡信息領域,建立無時空限制的數學大課堂,促進教育制度的革新,豐富教學形式,提高教育質量。

二、教學內容整合——讓數學更貼近生活

“興趣是最好的老師”。在學習“軸對稱”概念時,可以做一只會飛的蝴蝶,兩只翅膀在運動中不斷重合張開。優美的畫面再伴著優雅的音樂,平時最不愛上數學課的同學也會為之陶醉,再拋出問題:“ 蝴蝶為什么這樣美呀?”——這就是生活中的對稱。將知識的形成過程形象真實地展示給學生,學生一看演示過程就明白了,貼近了生活,也提高了學生的學習興趣。

三、教學方法整合——課堂可以如此精彩

傳統教學中,學生因為條件與環境的制約不能發揮其自主性,不能進行自主學習;而今,信息技術為自主學習提供了條件與機會。

1.借助網絡資源,培養學生的自主性和創造性

利用網絡,學生可以根據自己的興趣、能力選擇適合自己的學習內容,可以根據自己的實際情況來確定學習進程,也可以選擇適合自己的學習方法進行學習,還可以與同學、老師甚至專家進行交流,使學生真正實現自主性學習。

2.利用多媒體教學,激發學生思維潛力

利用多媒體教學,可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識,激發學生思維潛力,培養學習數學的興趣與能力。

四、探究性學習活動整合——我的學習我作主

在這瞬息萬變、信息爆炸的時代,我們利用信息技術進行探究性課題的研究。運用信息技術進行與中學數學拓展型課題的整合,使學生的學習變得更為主動。他們在交流研討中,不僅學習他人的研究成果,而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感,同時感受到與他人討論、探究的樂趣。在做中學,在學中做,真正成為學習的主人。

信息技術與中學數學學科的整合,無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式,也必將成為學校教育教學的主要方法。◆(作者單位:江西省安遠縣第三中學)

□責任編輯:包韜略