化學(xué)課的導(dǎo)課藝術(shù)

支　欣

俗話說“萬事開頭難”,然而“良好的開端是成功的一半”也說明了這開頭的重要性,在課堂上我們稱這個開頭為導(dǎo)課。導(dǎo)課的藝術(shù)講究的是像鉗子一樣抓住學(xué)生的心。

導(dǎo)課的藝術(shù)有很多種,關(guān)鍵要靈活應(yīng)用和精心設(shè)計(jì),就像寫作一樣,一篇好的文章都是經(jīng)過字斟句酌的。特別對于化學(xué)課的導(dǎo)課藝術(shù)一定要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),而化學(xué)學(xué)科有自身特點(diǎn),如實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng),與生活貼近。我們可以從這幾點(diǎn)做好導(dǎo)課藝術(shù),化學(xué)學(xué)科導(dǎo)課的方法一般有以下幾種。

1.直接導(dǎo)入法。這是一種“開門見山”的導(dǎo)入方法,直接把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求告訴學(xué)生,引起學(xué)生重視。比如,教學(xué)“煤和石油”這一節(jié)時可以直接這樣引入:“大家知道,工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的命脈,而煤是工業(yè)的‘糧食,石油是‘工業(yè)的血液,煤和石油都是非常重要的原料。今天,我們來學(xué)習(xí)煤和石油,在這節(jié)課里,我們不僅可以了解到我國石油工業(yè)的發(fā)展概況,還可以了解到煤和石油的組成,研究煤和石油的綜合利用等等。”像這樣可以直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生上課內(nèi)容,讓學(xué)生少走彎路。這種方法簡單扼要,突出主題。

2.模型展示導(dǎo)入法。化學(xué)模型可以變抽象為直觀,因此抽象的知識點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣,也更容易讓學(xué)生理解。 如教學(xué)有機(jī)物入門的時候,對于甲烷的結(jié)構(gòu)一定要拿模型給學(xué)生看,這對理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有非常重要的作用。在講晶體結(jié)構(gòu)的時候也可向?qū)W生展示實(shí)物。

3.復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入法。在講新課之前,先復(fù)習(xí)提問學(xué)生以前學(xué)過的知識,并針對其中與新課相關(guān)的問題設(shè)計(jì)提問,再自然導(dǎo)入新課。例如,在教學(xué)“有機(jī)物苯酚”這節(jié)課時,可以先要求學(xué)生回憶苯和甲苯的化學(xué)性質(zhì)并且用表格進(jìn)行對比,讓學(xué)生得出苯環(huán)和烷基的相互關(guān)系,然后可以要求學(xué)生思考苯酚當(dāng)中的苯環(huán)受到了羥基的影響能夠發(fā)生哪些反應(yīng),而羥基受到了苯環(huán)的影響又有哪些特點(diǎn),除了和甲苯有些共同點(diǎn)外又有哪些相同點(diǎn)呢?這樣學(xué)生即復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的知識,啟迪了思維,更重要的是能夠把握知識的聯(lián)系,能夠做到由此及彼。

4.科學(xué)家故事導(dǎo)入法。在化學(xué)史上有很多動人而又有啟發(fā)性的故事,從中選擇一些作為導(dǎo)課的材料也不失為一種好的導(dǎo)課方法。比如,在教學(xué)“苯”這一節(jié)課時可向?qū)W生介紹:凱庫勒在研究苯的結(jié)構(gòu)的時候每天苦思冥想?yún)s不得其解,然而一天晚上做的一個夢卻使他豁然開朗。凱庫勒看似“一夢成功”,但如果沒有全身心的投入和矢志不渝的探索、研究、分析、推理。“一夢成功”的背后也只能是天方夜譚。

在導(dǎo)入故事的時候,可以有趣味性,也可以有啟發(fā)性,重要的是要和新學(xué)的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性。

5.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,這是其他學(xué)科是不可比擬的。比如在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)中能量的變化時,可以先做兩個實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一,用一根試管里裝入約5毫升的稀鹽酸,用溫度計(jì)測定溫度,記下數(shù)據(jù),然后再加入幾片鋁片,溫度計(jì)插在試管中,待反應(yīng)一段時間后,觀察讀數(shù),發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)讀數(shù)上升。實(shí)驗(yàn)二,取一小燒杯,加入約20克已研磨成粉末的Ba(OH)2·H2O,把小燒杯放在事先滴有3~4滴水的玻璃片上然后往燒杯中加入約10克NH4Cl 晶體,并立即用玻璃棒攪拌,使其充分反應(yīng),發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水凝成冰,且使玻璃片和小燒杯粘在了一起。這兩個截然相反的現(xiàn)象讓學(xué)生大為好奇,教師抓住機(jī)會問學(xué)生:為什么反應(yīng)中有的溫度會降低,有的會升高呢?說明了什么?這與參加反應(yīng)的物質(zhì)內(nèi)部的能量有什么關(guān)系?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

6.設(shè)疑法。通過設(shè)置與學(xué)生固有思想相違背的情境來導(dǎo)入新課,可使學(xué)生在矛盾的思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)“鈉的化合物”這一課時,可以這樣導(dǎo)入:

師:通常用什么來滅火。

生:水,泡沫滅火器。

師:通常使用的泡沫滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重的且不支持燃燒的二氧化碳?xì)怏w,而今天我卻要用水和二氧化碳來點(diǎn)火,大家相信嗎?

實(shí)驗(yàn)一, 用棉花包住約0.2克Na2O2粉末,放在石棉網(wǎng)上,在棉花上滴有幾滴水,棉花燃燒起來。

實(shí)驗(yàn)二,在一個盛有少量Na2CO3固體的小燒杯中加入稀鹽酸,并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部,觀察現(xiàn)象,脫脂棉花劇烈燃燒起來。用這兩個實(shí)驗(yàn)來顛覆學(xué)生固有的思想理念,讓學(xué)生在好奇當(dāng)中學(xué)習(xí),能夠加強(qiáng)印象。

7. 聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法。化學(xué)和生活密切相關(guān),這就要求教師要經(jīng)常在日常生活中應(yīng)用貫徹化學(xué)原理,并能用化學(xué)原理來解釋生活現(xiàn)象,把課堂帶到生活當(dāng)中,這樣學(xué)生才會倍感親切,學(xué)習(xí)才會更輕松、興趣更濃。

總之,我們在教學(xué)中,一定要開好這個頭,抓住學(xué)生的注意力,拓寬學(xué)生的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生覺得化學(xué)有意思,從而對化學(xué)感興趣。◆(作者單位:江西省南昌縣蓮塘第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽