捕捉習作契機例談

何彩萍

在因我有事請假而由實習老師管理的第三節(jié)課時,班上的七八個同學一起打罵王鋼同學,害得他第二天不敢來上學,怕再次挨打。我了解了事情的前因后果:原來即將結束實習的老師在班上舉行“告別會”,師生依依惜別,互贈留言。許多男生的眼眶都濕潤了,一些女孩則低聲哭了起來,教室里一片傷感。而此時,“調(diào)皮大王”王鋼依舊嘻皮笑臉,嘲笑傷感的男同學,罵女同學“假正經(jīng)”。同學們由生氣轉為憤怒,由指責轉為動手打人。實習老師由于忙于寫留言,等發(fā)現(xiàn)后再制止已經(jīng)遲了。我想,簡單的說教、高壓的“政策”只能使道歉和認錯口是心非。于是,我當機立斷,決定放棄原定的上課內(nèi)容,把語文課上成一堂即興口語交際、作文課,捕捉這一事件中的習作契機,引導學生學習做人與作文。

一上課,我盡量用溫和的語氣說:“在‘告別會上不少同學哭了,能告訴老師你哭的原因和當時的心情嗎?”我這一問,把同學們的話匣子又打開了,有的說:“我舍不得實習老師走,我愛上他的課。”有的說:“我學習不夠好,實習老師不斷鼓勵我,還不時夸我有進步。我覺得這一個月過得最快樂了。” 還有的說:“實習老師是我們的好朋友。課余時間,我們常一起玩啊、唱啊、跳啊,多開心啊!”我聽完后說:“是啊,實習老師和同學們朝夕相處了一個月,為大家的健康成長付出了艱辛的勞動,確實值得尊敬和愛戴。但老師有一個問題不太清楚,王剛同學到底該不該挨打挨罵。想請同學們經(jīng)過一番討論、辯論后再有理有據(jù)說給老師聽,好嗎?”學生的情緒再次被調(diào)動起來,個個躍躍欲試。

我把班上的桌椅分為左右兩部分,要求支持“王鋼該罵該打”觀點的同學坐在左邊,支持“王鋼不該被罵被打”觀點的同學坐在右邊。結果,全班有近三分之二的同學坐在左邊,但班里絕大多數(shù)班隊干部都坐到了王鋼這邊。接下來我讓兩邊的同學分別展開討論,同學們討論得異常激烈。討論結束后,開始以雙方四辯手為一組展開辯論會。激烈的辯論會結束后,我讓同學們重新選擇座位。意想不到的情況發(fā)生了,原先坐在左邊的同學都坐到右邊來了,只有王鋼一人低著頭走到左邊的位置坐下。我和同學們都愣了一下,隨即教室里響起了熱烈的掌聲。上次參與打罵的同學都不約而同地走過去向王鋼道歉,教室里再次響起了熱烈的掌聲。于是我趁熱打鐵地啟發(fā)大家:“看了同學們剛才的表現(xiàn),老師相信你們已學會怎樣與人相處,懂得理解和寬容了。對此,你感受最深的是哪一點,愿意說給大家聽嗎?”大家踴躍發(fā)言,所說內(nèi)容豐富、感情真摯。最后我適時作了總結:“同學們的發(fā)言非常精彩,老師希望大家能把感受最深的寫下來,表達真情實感,愿意嗎?”同學們幾乎異口同聲:“OK,沒問題!”這是他們第一次如此愉快接受作文任務。

這堂作文課無疑是成功的。當天下午就有性急的學生把作文交給我了,其他的也在第二天早上全交齊了,這種情形在平時的作文中是很少見的。我在批改時更欣喜地發(fā)現(xiàn),學生個個都比平時寫得好,而且選材的角度也多。經(jīng)過這次事件,寬容與理解的氛圍開始在班級里蕩漾開來。王鋼同學不僅學習進步了,表現(xiàn)也好了許多,同學們都愿意和他交朋友了。班級里打人、罵人的現(xiàn)象很少再發(fā)生了,同學間關系也更加融洽了。

這是一次教育中的偶然事件,然而,正因其“偶發(fā)”而更有教育的價值。由于我敏銳捕捉到這一教育良機,并使之成為一個習作契機,引導了學生學習做人和作文,讓我感悟到許多教育教學之道。

1.加強寫作與生活的聯(lián)系。《語文課程標準》明確指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達。”作文教學只有引導學生關注生活,培養(yǎng)他們感知生活、觀察生活、分析生活的能力,才能使學生在具體的生活中“易于動筆”,在生活需要的驅動下“樂于表達”。這次事件中的回顧與辯論為作文準備了充分的前提。

2.善于引導學生通過習作提升體驗。俗話說,體察才能入微。這堂課較好地引導了學生參與活動、習作的全過程,從寫作材料的引出與呈現(xiàn),到理解與表達,學生親身體驗,感受也深,內(nèi)心的想法說出來了,寫文章自然容易多了。同樣,后面若沒有習作環(huán)節(jié),前面的教育效果恐怕也難以鞏固與升華。

3.注重將教作文與教做人統(tǒng)一起來。越是貼近生活的作文,學生越能做到“真情流露”,因為作文中所寫的事就是他曾經(jīng)經(jīng)歷過的,作文中所流露的真情就是他當時的心情。學生的思想、觀點、做法、認識受年齡、閱歷的限制,必然有其局限性,這就需要教師在作文教學中堅持文品和人品的結合,滲透思想品德教育,幫助其改正錯誤,引導他們學會與人相處,學會寬容、學會理解,正所謂“教作文就是教做人”。◆(作者單位:福建省漳州市龍溪師范附屬小學)

□責任編輯:徐純軍