新課程教學下提高學生英語口語之我見

施姚飛

英語新課程標準在語言技能方面要求，高中英語教學應該著重培養學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。

同時，隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快；隨著2008年奧運會在北京的召開，學習和掌握一門外國語，開展對外交流成了21世紀國民素質的基本要求。然而在實際生活中，由于對口語、聽力訓練不夠，大部分高中畢業生口語發音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流，這成了全民學外語的老大難問題。學了十幾年英語，仍舊一口“啞巴英語”。因此，培養中學生的英語口語能力勢在必行。那么，怎樣才能快速、有效地提高學生的英語口語?

首先，教學手段要多樣化，激發學生興趣，促使他們愿意開口去說。蘇霍姆林斯基認為，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。在新課程教學中，教師應充分使用各種資源，動足腦筋，使課堂豐富多彩。我們可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的情境，使學生置身其中，激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們思考，把自己當成課堂的主人。比如，模塊一第一單元School Life中，Welcome to the unit這一部分要求學生談論中國和英國學校生活的不同之處。書本中只有四幅圖片，比較單一。為了給他們創設語言環境，我利用互聯網搜索英國學生學習生活的圖片、背景資料，并制作成生動形象的課件。課堂上，我把學生分成四人一小組進行討論。學生情緒高昂，特別是看到英國學生自由的上課氛圍更是驚嘆，感到有話說，討論異常激烈，內容非常豐富。這樣，既讓學生了解更多的文化背景，又讓他們在不知不覺中鍛煉了口語，一舉兩得，比教師單純地拿著書本講好許多倍。教師還可以讓學生學唱英文歌曲鍛煉口語。“興趣是最好的老師”，英語歌曲能以聲情并茂的表現手段，極大地提高學習者的學習興趣和熱情，使學生在有限時間里達到快樂學習、自然習得的目的。而且，英語歌曲素材較為豐富，隨著社會、科技的發展，這些資源也變得容易獲取。當學生會唱一首英文歌曲時，他其實也掌握了其中句子的地道表達方式。除以上提到的方法之外，教師還可以讓學生定期的欣賞經典的英文電影，也可以讓學生排練英文戲劇等等。如此輕松學英語，何樂而不為?

其次，鼓勵學生多效仿、多熱誦。我覺得這是提高英語口語的最好辦法。仿效即整句的仿效，熱誦則仿效之后勤加練習，必須脫口而出。這也是瘋狂英語李陽老師所推崇的一個學習方法。著名英語教學專家高士其在新東方演講上講過這么一個事例：有個學員，從高一開始背《新概念英語》第三冊，背到高三就背完了。高考進入北大后，他本想不再繼續背了。但當他的同學聽他背誦的時候，無不露出了羨慕的眼光，于是，由于這種虛榮心的驅使，他就開始繼續背第四冊，把第三、四冊都背得滾瓜爛熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句說出來，他就能把上一句和下一句連接上，而且語音和磁帶錄音一樣標準，因為他是模仿著磁帶來背的。后來他考入了美國Duke大學，他給國內的英文老師寫信，老師不敢回，因為老師對他的英文有畏懼感，他的英文學得太好，老師只能給他回中文信，并告訴他不是不會寫英文，而是想讓他溫習溫習中文，不要忘記祖國的語言。這位學員到美國第一個星期寫文章，教授把他叫過去說他的文章是剽竊的，因為他的文章寫得太好了。教授說：“我20年教書沒有教出能寫出這么漂亮文章的學生”。這個學員說，我沒有辦法證明我能寫出這么優秀的文章，但我告訴你，我能背108篇文章，而且背得非常熟練。結果，他沒有背完兩篇，教授就哭了起來，為什么?因為這個教授想到自己教了20年了。居然一篇文章也沒有背過，而一個中國學生竟背誦了這么多精美的文章，所以很難過。

從這個事例中不難看出效仿、熱誦的重要性。但要真正做到這一點，必須要求學生要有恒心，堅持不懈，利用所有能用的時間去攻克英語。

再次，教師要努力提高自身的素質，自己要講一口流利的英語。要求學生怎樣做，教師自身必須先做到，用熟練的英語口語教學，潛移默化影響學生。這樣，不但提高了他們的聽力和口語，而且也讓學生心服口服，非常愿意去學好英語。因此，教師要堅持自我更新，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，促進自我專業發展，與新課程改革一起成長。