全國大學生信息安全競賽的參賽經驗探討

蔡志平 姚丹霖 徐 明 趙 亮 王志英

摘要:本文通過分析首屆“全國大學生信息安全競賽”獲獎名單,結合作者參賽和評審的經歷,探討了參賽經驗和人才培養方法,希望能對準備參加競賽的老師和學生有所幫助。

關鍵詞:信息安全競賽;競賽組織;人才培養;經驗總結

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

“全國大學生信息安全競賽”是由教育部高等教育司、工業和信息化部信息安全協調司指導,由教育部高等學校信息安全類專業教學指導委員會主辦的全國性競賽。競賽的目的是宣傳信息安全知識,培養大學生的創新精神、團隊合作意識,開闊大學生的科學視野,提高大學生的創新設計能力、綜合設計能力和信息安全意識;促進高等學校信息安全專業課程體系、教學內容和方法的改革;吸引廣大大學生踴躍參加課外科技活動,為培養、選拔、推薦優秀信息安全專業人才創造條件。

首屆“全國大學生信息安全競賽”于2008年10月在四川成都電子科技大學成功舉行,第二屆“全國大學生信息安全競賽”于2009年8月在北京郵電大學舉行。

在首屆“全國大學生信息安全競賽”中,國防科學技術大學共獲得一等獎3項、三等獎2項、優勝獎2項、優秀指導教師獎3項、優秀組織獎1項。獲獎等級和數量均位居29個參賽高校榜首。

本文作者分別作為首屆“全國大學生信息安全競賽”的學校領隊和評審專家,全程參與了競賽組織、評審和決賽答辯的全過程。另外,本文的一名作者指導的參賽作品也獲得了此次比賽的“一等獎”。

因此,本文通過分析首屆“全國大學生信息安全競賽”獲獎名單,并結合我們參賽和評審的經歷,探討參賽經驗和人才培養方法,希望能對準備參與信息安全競賽的老師和學生有所幫助。

2重在學習的參賽心態

“全國大學生信息安全競賽”作為全國性的科技作品競賽,學生們都踴躍報名參與。為了抓緊時間完成競賽作品,許多學生都自發留校,炎熱的暑假在實驗室里干勁十

足地加班工作。雖然參賽學生都付出很多的努力,但是不可能每位學生都能獲獎。因此需要教育同學們擺正參賽心態。

學生參與競賽的過程,是很好的學習過程。不論是預賽階段作品的設計與實現,還是決賽階段作品的報告和展示,學生們都能獲得非常多的收獲。

(1) 在選題階段與指導老師的交互,可以接觸到最新的科研成果,了解技術發展趨勢。通過作品的設計與實現,掌握基本的科研方法和工程實踐能力。

(2) 作品設計階段,可以把本科學習的知識點總結并運用起來,綜合性實踐信息安全、數據庫、計算機網絡、軟件工程等課程的內容。

(3) 決賽階段的報告和答辯過程,能極好地訓練學生演講和應變的能力。全組學生參與的作品演示過程,更是對團隊協作精神和能力的考驗。

總之,整個參賽的過程,可以很好地提高學生的科學研究和工程實踐能力,更能極好地培養創新意識和團隊協作能力。

競賽結束后,學生們都反映收獲很大,老師們也能感覺到學生們的科學素養和動手能力有明顯提高,也更加自信和團結。

另外,即使作品最終沒有獲獎,參賽的大三和大二的學生,依然可以根據評審意見,修改完善作品后,參加來年的信息安全競賽,或參加“挑戰杯”、電子設計大賽等各種創新科技作品競賽。

我們指導的一組大三的學生,雖然沒有闖入決賽,但是經過持續的修改和完善,最后在“挑戰杯”科技作品競賽中取得了很好的成績。

3獲獎的關鍵要素

通過分析2008年“全國大學生信息安全競賽”的獲獎名單,結合我們的參賽和評審經驗,我們認為,要想獲

得好的參賽成績,需要具備系統性、實用性、創新性等幾個關鍵要素。

3.1系統性

根據2008年“全國大學生信息安全競賽”獲獎名單統計,有50%的一等獎作品,47%的二等獎作品和60%的三等獎作品是以“系統”為名。這說明系統類作品是參賽作品的主流,也充分說明了評委對競賽作品系統性的看重。

作為一個科技作品競賽,希望學生們能夠提交比較完整的作品,這樣有利于評委判斷作品的技術水平和成熟度。另外,制作精良、功能完備的參賽作品,能有利于市場推廣甚至知識產權的轉讓。

從組織參賽的過程來看,功能設計全面和實現完整的作品,往往能取得更好的成績。在網絡評審和現場評審的過程中,我們也發現有些作品雖然具有很好的創意,但是因為僅僅實現了原型或完成得很粗糙,導致無法準確判斷參賽作品的科研價值和應用前景,只能忍痛割愛。

3.2創新性

作為科技作品競賽,需要展現參賽選手的科研和工程實踐能力,也需要充分發揮學生們的創新意識。參賽作品的創新性主要體現在兩個方面:發現和挖掘新的或者未解決的安全問題;采用新的技術思路和技術手段解決新問題或現有問題。

國防科大謝濤副教授指導的參賽作品“分布式幻方安全新協議”,提出了隨機幻方新技術,其創新性和應用性在參賽作品中得到了很好的驗證,最終獲得大賽“一等獎”。

從預賽和決賽的參賽名單可以看出,對U盤等移動存儲介質進行安全防護,或者利用U盤進行身份認證和信息加密的項目非常多,那么在這些技術手段類似的項目中,如何體現參賽作品和技術思路的創新性,就是能脫穎而出的關鍵。

3.3實用性

信息安全競賽的參賽作品最好能面向日常學習、生活和工作,能解決現實存在的安全問題,也就是要求參賽作品具有實用性。從獲獎名單可以看出,手機漏洞攻擊防護、安全即時通信軟件、文檔受控分發、內網絡安全隔離防護和移動存儲介質安全防護,都是貼近學生生活的現實問題。因此,信息安全競賽有效地引導學生們積極思考,綜合運用所學知識,開展創新實踐,解決現實存在的信息安全問題。

4決賽階段的準備

信息安全競賽的決賽,分成報告、演示和答辯三個階段。首先由學生用幻燈片報告10分鐘,然后是10～20分鐘的現場演示和功能測試,最后是10分鐘的專家提問階段。

4.1精心組織的作品報告

整個報告過程只有10分鐘,因此要求學生們在較短的時間將參賽作品的創新點、技術路線和應用前景向專家展示出來。除了要求學生們具有自如的表達能力和較高的演講技巧,報告內容也需要進行精心的設計,特別需要強調的是報告內容一定要重點突出,集中說明參賽作品的創新點和應用前景,突出關鍵技術。

在決賽階段,我們指導老師多次組織參賽學生進行模擬報告,通過反復演練,不斷調整報告內容,力求做到重點突出,演講熟練。從最后的結果來看,精心組織過的參賽作品報告都能取得理想的結果。

4.2配合默契的演示流程

為了在10～20分鐘的時間里將系統的功能和特色展示出來,需要整個團隊默契配合、緊密合作。在準備階段,學生們應該在指導老師的幫助下,設計好演示流程,包括需要展示系統的哪些功能,說明作品的哪些創新點。每個學生的角色也要分工明確,包括哪個同學負責介紹,哪些同學負責操作和配置實驗設備和機器。只有配合默契,才能有條不紊的完成演示流程,展現系統特色。

4.3自信客觀的答辯環節

作品演示和功能測試完成后,專家會提出參賽作品報告和系統中的問題。學生們回答問題要自信,自己作的工作和技術思路要大膽的講出來。但是也切忌自大和自夸。本科生因為剛開始接觸科研前沿,眼界有限,對信息安全技術的發展現狀和發展趨勢未必完全了解。因此在答辯環節中,要保持謙虛和客觀的態度,回答問題要謙虛,對參賽作品的評價要客觀準確,對于自有技術水平和可能產生的經濟效益等不要夸大。

5結束語

“全國大學生信息安全競賽”是信息安全方向的全國性大學生科技作品競賽。該比賽的舉辦對信息安全人才培養有很好的支持和引導作用。本文通過分析首屆“全國大學生信息安全競賽”獲獎名單,并結合參賽和評審的經歷,探討了參賽經驗和人才培養方法。

安全漏洞不斷出現和快速發展的信息安全技術,對信息安全人才培養提出了很高的要求,如何利用“全國大學生信息安全競賽”這個很好的平臺,調動學生的學習積極性,培養動手實踐能力,是值得長期研究的課題,期待從事相關教學和競賽組織工作的老師加強交流,共同提高。