集結號吹響之后

戴國江 戴福靈

2005年秋，為了優化農村義務教育資源，集中力量辦農村優質學校，鹿寨縣吹響了山區學校大撤并的集結號，而拉溝鄉有幸成了這次集結的排頭兵。集結號的吹響，驚動了僻靜的大山和在這里世代勞作的樸實山民：要把悉心呵護的子女送到學校寄宿、學習，孩子們能適應新的環境嗎?在家衣來伸手、飯來張口的孩子能夠在生活上自理嗎?一個個問號，既考驗著政府的決心，也考驗著教育者的智慧和能力——現在的拉溝鄉中心校，是鹿寨縣進行山區學校大撤并的首批試點學校。它的前身拉溝小學，當時i00多名在校生集中在一幢只有八間教室的教學樓上課，幾間磚瓦結構的房子算是老師的辦公室和學生的功能室，學生就在教學樓與磚瓦房之間的空地活動。顯然，這樣的基礎設施遠遠不能滿足“集結”的要求。按照規劃。新建寄宿學校應分為四個區域，即教學區、運動區、休閑區和生活區，基礎設施需增建一幢九間教室的教學樓，一幢能容400多人住宿的學生公寓和一個學生食堂，一個集跑道、籃球場、排球場、羽毛球場等多種功能于一體的運動場。在上級有關部門的大力支持下，經過緊張的建設，2006年秋季開學前，以上所需基礎設施基本完工。

“硬件”問題解決了，“軟件”如何操作呢?400多名學生馬上就要住進學校，他們的日常生活如何保障?幾十名老師的工作崗位如何安排?在沒有現成經驗可供借鑒，沒有固定模式可以照搬的情況下，學校的決策者一時深感茫然。

隨著開學時間的臨近，學校必須要解決兩個問題：一是老師的崗位設置，二是后勤保障。學校根據實際需要，決定在全體老師中實行按需設崗，并進行全員競聘上崗。經過競聘，在53名教師中產生了32個教學能力強的教學老師，16個生活管理經驗豐富的后勤管理老師，5個其他崗位人員。教師資源得到了優化、整合，學校的管理工作開始正常開展。對于寄宿制學校來說，后勤保障是學校一切工作順利開展的基本保證。為了使后勤管理科學、規范、有條不紊地開展。學校領導多次召開班子會議進行研究討論，最終達成了共識：要使后勤工作跟上學校其他工作，為學校教育教學服務，就必須有一整套完善有效的符合農村寄宿小學建設和管理的規章制度。于是，大家結合自己多年的教育工作經驗和學校目前存在的問題，通過調查、研究、分析，明確了生活管理老師、食堂老師和保衛老師的工作職責，并制定了《食堂衛生管理制度》《學生生活管理制度》《宿舍衛生安全制度》《生活組和教學組內宿生交接制度》等一系列規章制度，實現了后勤管理的制度化。

雖然有了制度保證，但并不等于后勤工作就可以高枕無憂了。對于缺乏自我約束力的農村學生來說，這樣的制度顯得些許蒼白。往往學生在忘情時，就會把制度拋之腦后，行為上就會有悖于制度的規范。生活老師們逐漸悟出：學生生活習慣的養成，以至于行為規范的培養，生活自理能力的提高，光靠制度是行不通的，更多的要靠自己的悉心照顧。

學校有一名女生，不但沉默寡言，而且整天愁眉緊鎖。生活管理老師試圖解開這個疑團，便主動接近她，跟她聊天，但她仍舊不說話。于是生活管理老師找來了與她同村的學生，了解她的情況。原來，該女生是個孤兒。了解情況后，生活管理老師立即向班主任和學校領導反映了情況，在學校領導的支持和班主任的配合下，這名女生得到了特別的照顧，享受了生活補貼，得到了社會的資助。她昔日愁苦的臉龐也露出了燦爛的笑容。如今的她，學習刻苦，已能寫出一手漂亮的好字。

對于那些雙休日留在學校的學生，學校根據《內宿生滯留學校應急預案》，組織生活管理老師、食堂老師、門衛老師認真做好他們的吃住、學習娛樂和安全工作，微機室、圖書閱覽室、各種體育設施均對學生開放，晚上還組織他們觀看新聞和有益于身心健康的影視劇。為了解決寄宿生特別是留守兒童的思親之情，各班主任和生活管理老師認真幫助學生解除心理困惑，增強他們生活、學習的信心。

為了豐富學生的課余生活，學校還科學地安排學生的課余時間，成立了書畫、舞蹈、象棋、球類等興趣小組，讓學生參加自己喜歡的活動，充分發揮自己的特長，展示自己的才藝。同時還創建了學校的勤工儉學基地，讓老師和學生利用課余時間種菜。勤工儉學活動，使學生從小學到勞動的技能和方法，在收獲中體會到勞動的快樂，并強化了他們的勞動意識和勞動觀念，逐步形成了熱愛勞動的良好習慣。豐富的課外活動，吸引著學生，既使學生在活動中消除了學習帶來的疲勞，又讓他們感受到校園的快樂。

在寄宿制學校里，孩子享受到如同父母般的關愛和呵護，他們在生活管理老師的細心照顧和精心指導下，生活習慣養成了，生活自理能力提高了，日常行為規范了。自我約束、遵守紀律、文明禮貌、尊老愛幼、相互合作、求知上進的氛圍逐步形成，學生在“充滿親情的家園，生動活潑的樂園，求知強能的學園”中“學會生活，學會學習，學會合作，學會創新”。

(責編郝勛)