運用英語教學法培養師范生的專業技能

張詠梅　趙　妮

師范生專業技能是師范生專業素質的重要組成部分，良好的專業技能培訓是師范生成長為優秀教師的必要條件。加強師范生技能培訓既是時代的要求，也是新課程改革的要求。同時也是高師院校特有的辦學特色的必然選擇，還是提高師范生培養質量的基本途徑。但我國目前的高等師范教育對師范生的“教師基本素質”和“教師基本功”的培養不到位，導致了他們動手能力欠缺、實踐操作能力差，以至于他們在教育實習時，表現出對教學的無所適從，參加工作后還存在著“不會教、不善教”的問題，不能出色地完成中學英語的教學任務。本文通過分析英語教學法的課程體系和師范生應有的專業技能，指出如何把英語教學法應用到師范生的專業技能培訓中，使師范生在學習英語教學法的同時也加強自身的專業技能，以解決我國師范生培訓存在的重理論學習輕實踐操作、重知識灌輸輕技能訓練的問題。

一、英語教學法課程體系及師范生的專業技能

（一） 英語教學法課程體系

英語教學法是為我國高等師范專業學生開設的一門課程。它的目的在于學生在校學習期間聯系中學實際以及到中學教育實習前后獲得中學英語教學法的基本理論和實踐鍛煉，從而成為合格的中學英語教師。課程包括基本原理、英語基礎知識的教法、語言能力的培養和教學后期工作四個層面。

（二）師范生的專業技能

師范生專業技能是師范生在專業學習中，運用一定的教學理論知識和實踐經驗，通過練習而獲得的為將來從事教師職業、順利完成教學任務的技能，包括心智活動方式和肢體運動方式在內的一整套復雜的操作系統。師范生專業技能一般分為基礎技能、教學技能、教育技能與校驗技能四項。對在校期間師范生的技能培訓來說，重點是提高師范生的基礎技能和教學技能。

1、基礎技能：

（1）口語技能：即普通話和英語語音達標。

（2）書寫技能：即文字表達技能，包括三字一畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字與簡筆畫）的技能。

（3）信息技能：即計算機操作水平較為過硬，信息技術綜合運用嫻熟，應用信息技術開展教學研究、進行溝通與協作以及進行終身學習的技能。

（4）溝通技能，即善于溝通、以實現良好的師生關系與優質的教學效果的技能。

2、教學技能

（1）教學設計技能：即研習教材的重難點，了解學生的基礎知識與接受能力，進行教學法的具體設計等方面的技能。

（2）教學操作技能：即了解教學基本程序（復習舊課——導入新課—講授新課——復習鞏固——布置作業），加強在實際教學中恰當地質疑問難、提供最有效的信息、引導學生反思、開展師生的良性互動、營造和諧的課堂氛圍等方面的技能。

（3）教學評價技能：即通過考試成績對教學進行總結性評價，通過教學前了解學生基礎水平進行診斷性評價，通過日常觀察等形式進行形成性評價，三者有機結合，防止出現偏頗的技能。

（三）英語教學法在師范生的專業技能培訓中的運用

目前，師范生的專業意識不強，沒有深入思考正在接受的高師教育與普通教育的區別，而教師往往只注重知識的傳授，而沒有更多地意識到自己面對的是將要從教的學生，所以在教學中忽視了對師范生的專業技能培養，將培訓等同于教學法的現象較為普遍。

師范生專業技能培訓需要長期的學習與實踐，不同的階段有內涵不同的重點。英語教學法作為高校英語教育專業的一門核心課程，其教學目的是深化師范生的英語教學認識，提高師范生的英語教學能力。英語教學法應用到培訓中，使師范生在學習英語教學法的同時也加強自身專業技能。筆者認為英語教學法應該在以下四個不同教學階段加強師范生專業技能的培訓:

1、第一階段:理論學習

本階段是本學科的初始階段,教學內容包括英語教學法課程開設的意義及重要性,國內外外語教學歷史,各個教學法流派的特點,我國英語教學狀況的分析,英語教科書的編寫原則、特點、使用方法和技巧。這個階段可以培養學生正確運用肢體語言，課堂用語的激勵藝術，教學的基本方法，怎樣教授英語知識，怎樣培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

2、第二階段:理論聯系實際

本階段是教學理論聯系實際、搞好課堂教學模擬實踐、訓練學生綜合運用各種技能的階段。其內容是:向學生介紹課堂教學環節，向學生展示優質課教案，組織學生觀看優秀教師課堂教學錄像(或到實習基地聽課),使學生對課堂教學過程有個全面的了解,運用第一階段所學理論、方法、技巧，上好第一輪模擬課。

3、第三階段:教育實習及總結

本階段是學生教學實踐后的總結階段。主要內容是: ①在本校教師的指導下學生備課,設計教學過程,準備教具,開始第二輪模擬試講。②赴實習學校聽實習指導教師的課,熟悉教師及班主任工作,在此基礎上學生正式上課,搞好課后評議。③實習結束后,做好個人和實習小組總結,談實習體會、感想、收獲,總結教育實習的得失。

4、第四階段:教學反思與教學研究

本階段通過授課,提高未來教師的綜合分析、研究問題的能力。教學內容是:教學反思，由教學法老師向學生介紹中學英語教師教學研究的意義和方法,為學生從事教研活動和撰寫教研論文方面打下基礎。

總而言之，加強師范生專業技能的培訓是師范生成長為優秀教師的必要條件。而英語教學法正是一門這樣的課程，所以師范院校應重視英語教學法這門課程，充分發揮它對師范生專業技能培養的指導作用，從根本上提高師范生的專業技能水平，促進他們自我完善和個性發展，使他們在師資市場化競爭中脫穎而出，也為他們成為優秀的教師打下基礎。

參考文獻：

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（作者單位：咸寧學院外國語學院）