如何促進物理試題改革

徐志軍

當前，初中物理命題重結論、輕過程，重理論、輕實踐，重單向、輕多維，重積累、輕探索的傾向，嚴重阻礙了新一輪課程教學改革的發展，制約了物理教學的創造性和探索精神的發展。形成這種傾向的根本原因，仍然是教育教學觀念落后所致。要從根本上扭轉這種傾向，我認為，創新物理命題是一條值得探索的途徑。

考試對物理教學具有極強的導向作用。怎么考，學生就怎么學，這已經成為不爭的事實。如果我們充分利用這一點，加大試題創新力度，就會變不利為有利，促進初中物理教學改革和學科素質教育的實施。為了有利于貫徹國家教育方針，推進中小學實施素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育質量；有利于中學課程教學改革，培養學生創新精神和實踐能力、減輕學生過重的負擔、促進學生主動學習；我認為試題的基本思路應該是：

一、從直接提問走向情境展現

直接提問就是把問題直截了當地敘述出來，學生只要記住相關結論，就能正確作出解答。直接提問式的試題雖然可以考查學生的基礎知識，但它只要求知道是什么，不要求知道為什么，長期大量使用直接提問式的考題，容易導致物理教學只重視知識結論的教學，而忽視知識形成過程的教學，甚至導致學生死記硬背知識結論，這正是出現“高分低能”現象的原因所在。例如，考查“力的概念”，直接提問式的命題表現形式一般為：力是物體對物體的——，力是一的原因等，學生只要記住力的概念的相關敘述，就可以作出正確解答。……