談新課標農(nóng)村初中英語教學

鄧權恩

本人認為要使新一輪的基礎教育外語課程改革深入開展，取得成功，提高農(nóng)村初中外語教學質量，必須正確處理好以下幾種關系。

知識與能力

知識與能力是統(tǒng)一的，任何割裂和對立二者關系的思想和行為都是錯誤的。知識是能力的前提和基礎，能力是知識發(fā)展的升化。二者相輔相承。

知識是能力的基礎，初中階段應重在打牢基礎。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那簡直是天方夜譚。我們強調能力，但更要注重基礎。

聽讀與說寫

聽、說、讀、寫相輔相承；重視聽說，不能忽視讀寫。

聽、說、讀、寫既是英語學習的方式，也是英語學習所培養(yǎng)的技能。結合新課程注重學生聽、說能力的理念和目前我國的評價方式及考試制度，我贊同聽、讀為先，說、寫跟上的教學策略。在中國，英語的學習缺乏語言環(huán)境。學生的英語學習主要集中和依賴于課堂教學，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)。加強讀寫教學，讓學生在掌握一定的語言知識和認知規(guī)律基礎上，大量閱讀英語文章，同時對所學知識進行必要的筆頭訓練，如造句、翻譯、作文等，教學效果定然更佳。

以閱讀為突破口，提高語言的復現(xiàn)率，積累語言知識與素材。……