語文教學五種導入法

韋　花

導入是課堂教學中重要的一環,好的有創意的導入能創造一個良好的教學氛圍,在很短的時間內就能誘導學生進入積極的思維境地。所謂“導入”,顧名思義就是通過某種手段將所傳授的知識傳導給學生。這里,“導”是手段,“入”是目的。那么,又如何導入呢?

一、詩文、逸事導入

1.詩文導入。浩若煙海的古代詩詞,字字珠璣,有著無窮的魅力,陶冶著一代代的讀書人,如果能在課前適當地介紹一些古代詩詞,就會吸引住學生的注意力,喚起他們的學習興趣。在講授豐子愷《白鵝》一文時,我用了唐代著名詩人駱賓王的詩《鵝》導入。學生在小時候大都背誦過這首詩。這時,再次在不同的場景、與不同的同學老師一起朗讀這首詩,他們的興趣高漲,注意力集中,很快就抓住了鵝的外形特征和動作。然后我話鋒一轉,自然而然地把學生帶入內涵比《鵝》詩要豐富得多的課文。同時,學生通過比較,也容易牢記課文對鵝的外形、叫聲、步態、吃相等方面的描寫,從而掌握鵝“高傲”的性格特點。

在講授《毛澤東的少年時代》一文時,我把毛主席的詞《憶秦娥·婁山關》用幻燈片放映在屏幕上。通過詞里大氣磅礴的描寫,分析毛澤東在敵強我弱,老蔣認為朱毛余部已不堪一擊的形勢下還能寫出如此絕妙好詩文的統帥風范和氣魄,從而了解毛澤東少年時代就培養出志向遠大、刻苦修身、勤奮讀書、獨立思考的優秀品質。有了這樣的鋪陳與渲染,學生對偉人充滿了敬仰和了解的渴望。

2.名人逸事。在講授《周莊水韻》之前,我花了許多時間進行氣氛的營造,把明代江南首富沈萬山的故事講給學生聽。沈萬山利用縱橫交錯便利的水運交通和周莊優越的地理位置,加上他過人的經濟頭腦,成為富可敵國的財神。然而,這位在江南小鎮如魚得水的大商賈后來在南京栽了大跟斗。明太祖朱元璋定都南京后要修筑城墻,在籌募資金中被輿論公認為江南首富的沈萬山自然首當其沖。沈萬山的船穿過周莊的小橋向南京駛去。在南京,他爽快地應承建筑南京城城墻三分之一的費用。這是一筆驚人的巨款,一時朝野震動。后來他又拿出一筆巨款要犒賞軍隊。這下惹怒了朱元璋:你是個什么東西,拿著臭錢來京城擺威風?軍隊是你一個小小的商人能夠犒賞的?于是下令殺頭。后來在馬皇后的勸說下又改為流放云南。中國十四世紀杰出的理財大師沈萬山沒有能夠回來,他長枷鐵鐐南行萬里,最終客死戍所。我想,他在陌生的煙瘴之地一定夜夜夢回周莊、夢到周莊的流水和石橋吧。除了沈萬山的故事,我還提到旅美畫家陳逸飛所畫的那副名揚海外的《故鄉的回憶》。斑駁的青灰色像清晨的殘夢,交錯的雙橋盡顯蒼老。陳逸飛取像的原形就是周莊。無怪乎臺灣已故作家三毛到周莊后也熱淚滾滾了。

通過這樣的鋪陳,學生聽得興趣盎然,迫不及待地想進一步了解課文內容,如此就為掌握課文內容奠定了主動學習的基礎。

二、朗讀表演導入

1.朗讀教師自己的作品。人類的許多情愫是古今中外文學作品中歷久常新的主題,比如鄉情。古代詩歌中就有很多表現這些主題的篇章。用這些優秀詩篇導入新課固然很好,但是,如果老師自己能寫一些與課文相關的文章,必要時給學生朗讀,教學效果會更好。例如,我在講授余光中《鄉愁》一詩時,就朗讀了自己寫的散文《故鄉情》(發表在1985年12月的《河池日報》上)。“故鄉的山,故鄉的水,故鄉有我童年的足印,幾度山花開,幾度霜葉紅,難忘故鄉對我的一片情……那河畔七彩圓潤的鵝卵石,山坡開滿了梔子花的小路,在清亮亮的河水里輕輕搖曳的榕樹老人的長髯……等著我啊,故鄉,等著我的學成歸來。”聲情并茂地朗誦,再加上是老師的作品,更能吸引學生,提起他們的興趣,使他們入迷,很快把他們帶入預先創設的情景中,為整體感知課文做了很好的鋪墊。課后學生還紛紛向我索取這篇文章,以求再細細品味。這正是我們做老師的想要的效果。

2.臨時創設優美語言。這種方法適用于散文。我在講授朱自清《春》時,就有這么一段開場白:“哪兒有地,哪兒有水,那兒就長著青草。惠特蔓的《草葉集》里集滿了屬于春天的詩。一口氣讀完它,上個冬天心底積蓄的幾分頹廢,倏地沒了蹤影,眼眸被《草葉集》擦亮,生命也被惠特曼式的樂觀真誠填滿。一時間,蜜蜂、燕子、丁香、楊柳全都熱熱鬧鬧地鉆進我們的心房,讓我們對眼前的這個世界涌起許多情愫。這就是春天啊!同學們,讓我們同朱自清一道,在人間的四月天里,用笑聲點亮溫婉的風,讓生命融合在春天的光艷中吧。”這種臨時創設優美語言的方法,能夠把學生帶到詩一般的夢幻似的境界里,使之神怡心樂,流連忘返。

3.表演式。表演式導入就是讓學生在課前上講臺通過模仿課文中人物的語言、動作、神態等以達到吸引學生注意力、喚起學習興趣的一種方法。這種方法必須在頭一天指導學生進行預習。基礎好的學生自然能較好地從課文的主要內容做充分的表演準備。第二天上課前,讓這些準備妥當的學生通過肢體語言進行表演。這樣,基礎差的學生就會被惟妙惟肖的表演所吸引,學習興趣大增。我在上《曹劌論戰》和《嶗山道士》時就使用了這種方法,活潑有趣,避免了以往文言文教學中枯燥乏味的呆板的教學方式。學生學習的興趣來了,積極性提高了,由被動學習變為主動學習,自然而然地在輕松愉快的氛圍中掌握老師傳授的知識。

三、圖片實物展示導入

1.圖片。精美的圖片能讓學生過目不忘,能幫助他們了解課文內容,加深記憶。在講授《周莊水韻》一文時,我事先從網上下載一些有代表性的江南水鄉的水墨畫和版畫,上課前用幻燈片將其播放出來,讓學生細品兩者不同的韻味。然后引導學生比較水墨畫和版畫的不同之處在于前者是一切景觀全在于“似與不似”之間,給人一種迷離朦朧的美感;后者則是黑白分明,線條流暢,帶有一種典雅、古樸的神韻。通過感官的認識和老師的疏導,逐漸將學生帶入作者所描寫的周莊,讓學生諦聽到那神秘幽遠的江南絲竹,領略到古鎮水鄉七彩斑斕、搖曳生輝的美妙境界。學生在潛移默化中受到文學作品的美的熏陶,他們怎能不為之動心呢?

2.實物。實物能讓學生通過感官更加具體、更加直觀地感知事物的特點及其內在聯系。如郭沫若的《石榴》一文,我就用石榴這一學生熟悉的水果進行課前醞釀;在講授《花兒為什么這樣紅》這篇說明文時,為了讓學生更好地了解花兒呈現紅色的主要原因是它的物質基礎這一部分知識,課前我就用實物給學生做了一個小實驗。即把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里,觀察其顏色的變化——由紅變藍。再把變藍的花泡在醋里,觀察其顏色的變化——由藍變紅。通過實驗,學生看到了花兒顏色奇妙的變化,立即興趣勃勃地自行去了解它變化的原因:花的物質基礎是花青素,細胞液是酸性時,花青素成紅色;細胞液是堿性時,花青素成藍色;細胞液是中性時,花青素成紫色。用這種方法進行啟發,學生不但對所學的課內知識大感興趣。這篇課文學完之后,學生在課余時間又用紅色的三角梅和紅色的扶桑花進行實驗,可是花兒都沒有變化,他們向我提出質疑,我告訴他們,有些花是不變色的。這樣的導入,學生才有強烈的求知欲望,學習興趣大增,才能收到事半功倍的效果。

四、音樂歌詞導入

美妙的音樂不僅能讓學生身心放松,而且能盡快地把學生融入歌詞所創造的意境中。在講授《魯提轄拳打鎮關西》一文時,我就播放了歌手劉歡演唱的電視連續劇《水滸傳》里的《好漢歌》,激越的旋律、鏗鏘的歌詞,最能激起學生的共鳴。他們開始是輕輕地打拍子,后來全班跟著唱起來,情緒高昂,似乎那一百單八條好漢的虎虎身影已然在他們心中一一閃過。接下來講課時,稍微點撥一下魯提轄那三拳的精彩之處,他們對魯提轄仗義疏財、豪爽大方、疾惡如仇、見義勇為的性格特點很快就掌握了,而且也記得比較牢固。

五、知識拓展導入

課本外的知識內容不僅能對比、解釋、補充課內知識,而且還能拓寬學生的視野,開拓其智慧之門。在上《范進中舉》之前,我就用了“知識拓展導入”法來教學。學生學過歷史,都知道延續了一千多年的封建科舉制度及其毒害讀書人的本質。如何讓學生更加投入地跟老師去了解范進昵?我就從與他們息息相關的“考試”入手。提問:我們現在為什么還要考試?你對現在考試制度有什么看法?應該考什么?如何考?問題一出來,立即抓住了學生的心神。他們的討論非常活躍,回答五花八門,大多都是有理有據的。有寫學生的見解很獨到。有一個成績比較好的學生說:“我們這一代的學生竟然比從前的讀書人還要可憐哪!”這個學生的感嘆,讓我陷入深深的思考之中。就這樣,我從課外知識導入,先激起學生的求知欲望,使他們主動去學習,接下來的課程就容易上得多了。

導入法還有很多,總之,具體到每一單元,每一篇文章,每一堂課,都要根據文章的題材、體裁、內容作適當的、恰如其分的導入,讓學生充分地參與到教學中來,一開始就攫住學生的心,令他不能走神,學生由被動學習變為主動學習,久而久之,學生就對語文這一科充滿興趣,對自己的學習也充滿了信心,我們就會收到預想不到的教學效果,又何愁新課標的理念難以實現呢?

(責編 覃亮生)