關(guān)注真題，研究真題

黃宗勤

高考第一輪復習主要是針對課本的單詞、短語、句型及語法知識進行的。如何在有限的時間內(nèi)進行有效的復習,達到事半功倍的效果?通過對近幾年高考試題的考查和研究,筆者總結(jié)出以下幾點復習策略:

一、重視真題訓練

高考真題與一般的模擬試題相比,更具有科學性、規(guī)范性和嚴密性。同時高考出題具有回歸性,即高考命題對語法知識、詞匯、短語和句型的考查常常涉及歷屆高考題考過的知識點。所以通過做近幾年的高考題,就可以了解到高考的重點和熱點。即了解高考“考什么”,從而有針對性地進行復習。

如近幾年高考題中對before引導的時間狀語從句的考查:

(2007,江西)He was told that it would be at least three months he could recover and return to work.

A.when B.before C.since D.that (A)

(2008,北京)Im sorry youve been waiting so long,but itll still be some time Brian gets back.

A.before B.since C.till D.after (A)

從這里我們可以看出,這幾年來,高考對“before”引導的時間狀語從句的考查較多。據(jù)此,我們就可以把這個句型列為高考對語言知識考查的重點和熱點,并引導學生對其用法進行歸納、總結(jié):

1.It was/takes long/some time/five years before...過了很久/一段時間/五年才……

2. lt wasnt/didnt take long before...不久就……

3. It wont be/take long before...不久就會……

4. It will be long / some time/five years before...要過很久/一段時間/五年才……

二、關(guān)注考點的設(shè)置

俗話說:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。了解了高考“考什么”,還要了解“怎樣考”。筆者通過對歷屆高考題的研究,發(fā)現(xiàn)對同一個知識點的考查,考點落在不同的位置。如對句型“祈使句+or/and+陳述句”的考查,考點的設(shè)置主要有以下三種形式:

1.考點落在連接詞上

(2005,遼寧)Follow your doctors advice, your cough will get worse.

A.or B.and C.as D.which (A)

2.考點落在陳述句的時態(tài)上

(2004,湖南)Turn on the television or open a magazine and you advertisements showing happy families.

A.will often see B. often see

C.are often seeing D. have often seen (A)

3.考點落在祈使句的動詞原形上

( 2004,湖北) straight on and you will see a church.You wont miss it.

A.Go B.Going C.If you go D.When going (A)

明白了高考對此句型的考查所在,復習時需注意三點:①區(qū)分連接詞or和and的用法:陳述句部分表達肯定意思時用and,陳述句部分表達否定意思時用or。②該句型中的陳述句時態(tài)用一般將來時。③該句型前半句為以動詞原形開頭的祈使句。

又如對介詞with的復合結(jié)構(gòu):“with+賓語/賓補”的考查,考點主要集中在“賓補”的位置。

(2007,安徽)John received an invitation to dinner,and with his work ,he gladly accepted it.

A.finished B.finishing

C.having finished D.was finished (A)

在復習過程中指導學生關(guān)注考點“賓補”的三種形式:不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞。弄清賓補后接不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞之間的區(qū)別:當賓補表示動作正在發(fā)生時要用V?鄄ing;當賓補表示動作已經(jīng)發(fā)生并與賓補有被動意義時要用過去分詞;當賓補表示動作將來會發(fā)生時,要用動詞不定式。

此外,高考對同一個知識點考查的命題呈現(xiàn)出多樣性,即相同的知識點在不同的題型中考查。主要出現(xiàn)在單項選擇、完形填空和短文改錯這三種題型中。

三、關(guān)注考點考查的廣度與深度

近年來高考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)一些詞、詞組的用法和意義超出中學課本的要求的現(xiàn)象。對語言知識的考查不僅僅局限于課本上該詞或詞組原有的、常用的意思,而且對在詞匯表中未出現(xiàn)過的意義及用法進行了考查。即所謂的熟詞新義。這類題選用一些考生平時很熟悉的詞語,但考查的卻是其不為考生所熟悉的含義和用法。

高考對這些知識點的考查既源于課本又超越了課本,所以在平時的備考復習中要關(guān)注那些平時學習過,但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯。注意全面把握所學詞匯的含義和用法,而不僅僅局限于課本原有的意思。對一些重點詞匯的含義適當進行擴展和延伸,尤其要多關(guān)注兼類詞、派生詞、一詞多義、“舊詞新義”。

四、注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

動詞及其短語的辨析及靈活運用一直是高考考查的重點。

(2006,浙江)Were trying to ring you back,Bryan,but we think we your number incorrectly.

A.looked out B.took down

C.worked out D. brought about (B)

此處考查短語take down“記下,寫下”之意。中學課本中含有“寫下,記下,抄下”意義的短語就有以下幾個:take down,write down,put down,set down,get down,但考生記得最牢的卻是初中所學的“write down”。而對于take down的記憶可能是“取下,把……拆下來”。

因此,復習時要注重知識點之間的串聯(lián),按照知識的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點進行分類整理,使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化,包括詞匯、句型、語法、交際功能等。將孤立的知識有機地結(jié)合起來,使已學知識網(wǎng)絡(luò)化,形成一個完整的知識體系,有效地突破重點、難點,使復習有的放矢。

五、重視針對考點的題型訓練

近幾年考查的語言知識有交叉現(xiàn)象。

(2007,江蘇)My parents have always made me

about myself,even when I was twelve.

A.feeling well B.feeling good

C.feel well D.feel good (D)

此題綜合考查了復合賓語及感官動詞的用法。

綜上所述,除了引導學生進行針對考點的備考外,還需進行試題形式的訓練,分析試題命制者的出題思路,提高解題能力。

參考文獻:

[1]林國輝.高中英語全能導練.高考全程復習.廣西人民出版社,2006

[2]曲一線.5年高考3年模擬.首都師范大學出版社,2008

(責編 黃 曉 周侯辰)