不妨大膽設立春秋假

嚴麗榮

為了切實減輕中小學學生過重的學業(yè)負擔,促進青少年身心健康發(fā)展,讓孩子們更多地接觸社會、接觸大自然,杭州市教育局2004年下發(fā)了《調整中小學假期和作息時間的意見》:在中小學每學年總教學時間不變的前提下,將傳統(tǒng)的一學年兩學期兩假期改為一學年兩學期四假期制,實行春假、暑假、秋假和寒假。春假一般安排在4月末到5月初,秋假安排在10月末到11月初,時間基本上為一周左右。該制度實施5年來受到社會的普遍好評。

自實行雙休日以來,學校、社會就開始流行這樣一種說法:“5+2=0。”意思是說學生在校接受5天的正面教育,再休息兩天,就被社會的負面影響抵消了。于是,周末補課、寒暑假補課名正言順地成了一些學校“為學生負責”的理由,大家為分數、升學率而“頑強拼搏”,而很多家長也認為,只要孩子學習成績好,少玩一點、少放一點假無所謂。學生戶外活動時間的減少,已使得我國青少年的體質在近20年時間里持續(xù)下降,肥胖率在過去5年里迅速增加,視力不良率居高不下,“高身材、低體質”“高分數、低能力”讓我們的孩子顯得“外強中干”,適應不了社會競爭的現(xiàn)實,并直接影響到他們未來的發(fā)展。

我們要建設和諧社會,就應讓孩子自小感受學習的快樂、生活的歡愉,融入社會、融入自然,而不是飽受學習的壓力、成人的束縛,以致神情抑郁,失去對未來的向往。春天,萬物復蘇,草長鶯飛,大地一片生機勃勃;秋季,漫山紅葉,碩果累累,大地一襲金黃璀璨。我們何不利用春光明媚和秋意盎然的大好時節(jié),讓孩子們暫時放下書包,拋開書本,走向戶外,擁抱大自然?這該是一種多么愜意的生活教育啊,它所滋長的精神力量足夠激勵和支撐孩子全神貫注地投身于整個學期的學習中。或者,我們來組織“小鬼當家”活動,鼓勵孩子在假日里當好家庭小主人,在家長的指導下做清理衛(wèi)生、打掃房間、買菜做飯等具體事務,體驗父母持家的辛苦,提高生活自理能力;參加青少年戶外訓練營,加入青少年活動中心,讓孩子們在活動中體驗,在快樂中成長,磨煉毅力,增長才干;走進博物館、文化宮、體育場等,在這些公益場館中陶冶情操、修身鍛煉等。

設立春假和秋假在國外早有先例。如英國,學校在兩個學期之間一般會安排春假和秋假各一星期;美國中小學生除暑假、冬假外,還有春假一個星期;新加坡每年3月,中小學都有一周的假期,用以組織學生旅游等。我們只要積極地向孩子敞開自然、社會的大門,解決好孩子“無地方可去,無項目可玩,無東西可學”的問題,盡量為孩子提供各種保障,為他們營造一個健康向上的社會學習環(huán)境,就能將大家擔心的春秋假變?yōu)楹⒆拥牡诙n堂,讓孩子的童年和少年時光多一點休閑、快樂與收獲。

(作者單位:湖南永州市第九中學)