校園文學與語文課程體系

林語堂先生在他的《論趣》一文中這樣說：“青年人讀書，最難是動了靈機。靈機一動，讀書之趣就來了。無奈我們這種受考試取分數的機械教育，不容易啟發人的靈機?！彼€說：“現代的機械教育，總不肯學思并重，不肯叫人舉一反三，所以永遠都不出什么來?！本湍壳爸袑W語文教學的現狀而言，雖然我們在教學理念和教學方法上歷經多年的爭鳴和改革，但是，語文教學依然籠罩著“考試取分數”的陰霾，難以使學生對語文這門課程產生比較濃厚的學習興趣。長期以來，屈居中考和高考“指揮棒”之下的重閱讀與寫作的“二元”課程體系遠不能適應日新月異的時代發展要求，必須依據社會發展的需要以及學生潛在的個性品質的特點加以改革，建立一個以提高學生語文素質水平為目標的顯隱并重、學識與能力協調發展的新課程體系。

校園文學作為一種比較特殊的文化現象，在中學語文教學中愈來愈顯示出強大的生命力，發揮著無可替代的重要作用。

一.校園文學是語文隱性課程的重要組成部分

最近幾年，一種值得關注的文化現象在許多學校特別是在農村中學蔚然興起，文學報刊如雨后春筍，顯示出盎然生機。這在一定程度上激活了校風學風，激發著學生的求知欲、表現欲和榮譽感，也對學生的知識、情感、人格、信念等方面起著潛移默化的作用，成為語文隱性課程不可缺少的一部分。

校園文學的興起，從一個側面反映了現行的語文課程體系結構單一呆板的格局亟待扭轉。語文教學服從和聽命于中考和高考的“傳統”，只能驅使老師和學生一味地“抓綱務本”，花大力氣在語言基礎和應試作文上下苦功而忽視對文學作品的創造性學習。所以，從構建顯隱并重的新課程體系這個角度來看，學生自發成立的文學社團以及創辦的文學報刊就有著積極而又深遠的意義，學校和語文教師理應給予正確的引導和必要的扶持，絕不能抱有“聽其自生，任其自滅”的態度。

二.校園文學有利于營造語文教學的環境氛圍

我們都知道，學生作為教育的對象，他們的稟賦個性因人而異，其中不乏一大群對文學情有獨鐘，具有特殊“天賦”的學生。因材施教，愛護和培養他們的文學情趣，激勵他們的文學創作熱情，不僅會強化師生的語文環境意識，也會為學生語文素養的全面提升創造良好的條件。

語文教學不能脫離自身賴以存在和發展的外部環境，一旦脫離，勢必會造成課程體系的缺損和教學環節的脫扣，進而也會妨礙學生語文實踐能力的提高。筆者所在的學校屬農村中學，地方偏僻，辦學條件差，但我?！跋稀蔽膶W社及其社刊《溪畔》創辦十余年，社員隊伍不斷壯大，刊物由手抄本到謄印本再到今天的塑封彩印本，從形式到內容日臻精美。文學社還定期或不定期舉辦一些活動，如“文學知識百題競答”、“好作文評選”、“文學名著影視劇欣賞”、“建國六十周年征文比賽”等，極大地豐富了校園文化生活，營造出一種充滿生機、寬松愉快的語文教學環境。

三.校園文學有利于促進校園文化建設

新課程改革要求教育者必須重視校園文化建設，校園文學作為校園文化的有機組成部分，理應得到高度重視。所以，扶持學生文學社，開辟文學園地，舉辦各種形式的文學活動，都能有效地促進校園文化建設。

校園文學在語文教學中是客觀存在的，并且有著重要的地位和作用：一方面，它能夠在完善課程體系的同時進一步補充完善語文教學環節，使學生的語文實踐活動不是停留在口頭上而是真正地落實到具體的行動中；另一方面，它能夠最為集中地體現一個學校在德育建設、校園文化建設等方面所取得的成就。在實施新課程標準，構建全面、全新的語文課程體系的過程中，重視校園文化建設，扶持校園文學健康成長，無疑會有助于我們在不斷革新語文教學觀念和方法的進程中邁出可喜的一步。

張安泰，甘肅省秦安縣第四中學。